楊春艷

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學理論的發(fā)展和進步，德育教學的理念也得到了更多拓展，在實踐教育中發(fā)揮出積極切實的作用。在德育教學中規(guī)則意識、親社會行為、積極的生活態(tài)度對塑造學生的個人德育素養(yǎng)缺一不可。培養(yǎng)學生良好的行為習慣融合了德育內(nèi)容的總體思路，是教師展開教學的必然環(huán)節(jié)和內(nèi)容。本文將對如何有效培養(yǎng)學生良好行為習慣角度出發(fā)，對德育教育的科開展策略進行分析和探討，希望能夠給相關(guān)教學的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學德育;良好行為習慣;根源分析;教學策略

培養(yǎng)學生良好的行為習慣需要從多個角度考慮，且內(nèi)容十分復雜。其中最根本的問題是家庭教育對學生造成的潛移默化地影響。小學生在家庭的成長時間較長，且父母和學生有著最親密的關(guān)系，對培養(yǎng)學生良好行為習慣有著重要義務(wù)。其次在學校教育中，教師對學生的引導作用也十分深刻，教師需要從學生的師生關(guān)系、同學交際關(guān)系、知識教學等方面綜進行合性的考慮，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。最后為了提升學校教育的綜合質(zhì)量，教師要維持家校間的有效聯(lián)系，使學生的德育素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

一、學生良好行為養(yǎng)成的根源

（一）家庭關(guān)系

在德育教育中家庭教育中承擔著核心職責。父母的受教育程度、后天教育投入、家庭經(jīng)濟狀況等都對學生的德育價值有著深刻影響。如社會中流傳的“熊孩子的父母，也是熊父母”，這句話看似偏執(zhí)，卻也深刻體現(xiàn)出家庭教育的重要作用。隨著現(xiàn)代信息社會的發(fā)展和進步，父母有更多的途徑了解如何對自己的子女進行有效教育。在這個過程中，學校教育要保持和家庭教育的有效聯(lián)動，使德育教育有效滲透到學生的生活中去。

（二）學校關(guān)系

在小學教育階段，學校是學生接收知識、文化、禮儀等德育內(nèi)容的重要場所。在實際教學中教師作為班級的管理者，對學生的德育行為有著深刻的塑造作用。但學校教育深受儒家教育和應(yīng)試教育思路的影響，在傳統(tǒng)課堂教學中德育教學內(nèi)容被相對忽視，教師將更多的精力放到成績教學上，甚至將家庭也代入到應(yīng)試教育的思想困局中，使學生對學習教育有較強的逆反和抵觸情緒。對此在新的教學時期，教師要更重視對學生綜合素養(yǎng)的訓練，使學生的能力發(fā)展有效適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學生的長遠能力發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（三）社會關(guān)系

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的熟人社會也在不斷解體，社會中處處體現(xiàn)出利益為先的思想，對學生潛在的德育意識造成了污染。學生在封閉的環(huán)境下，更難進行有效交際?！芭笥讶Α钡牟粩嗫s小，使學生的性格更加孤僻。此外信息技術(shù)使學生變得“早熟”和“封閉”，也是德育教育需要應(yīng)付的重要新挑戰(zhàn)。

二、學校教育中促進德育教育有效開展的策略

（一）對學生的言行作出指導

在指導行為習慣過程中，文明禮貌是老生常談的詞匯。在古代儒家理念下，尊師重道、尊老愛幼、尊卑有序等理念已經(jīng)深入人心。但在實踐教學中，一些學生的恐懼心理、內(nèi)向心理，使其在文明禮儀上不能對自己的想法進行有效表達。教師的灌輸式教育，也使學生形成了“啞巴學習”的習慣，使其更難在公共場合中開口說話。對此教師在德育教學上，首先要樹立學生的文明禮貌意識。在學校中、生活中和自己認識、熟悉、親近的人進行禮貌交流，懂得禮貌用語的用法，使學生自己的人際交往保持基本的積極態(tài)度。

（二）教師樹立自身積極的教學形象

在學校教育中教師要對自己積極的教學形象進行塑造和維護，使學生對教師的行為和語言進行潛移默化的學習和模仿，進而重塑自己的行為方式和習慣。例如教師要維持自身表里如一、謹言慎行的基本教學原則，在課堂教學中以熱情的演講風格、幽默的語言、多樣的肢體動作完成和學生的有效交流，使學生對教師、對學校生活樹立積極的印象。此外教師要鼓勵學生遇到問題，及時向大人、教師求助，切實的幫助學生解決其一些現(xiàn)實困難和窘境，促使師生之間維系更積極的關(guān)系，使樸素的德育理念在學生心中得到延續(xù)。

（三）對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生良好行為習慣過程中，科學的管理規(guī)則有引入向上的教育作用。2例如在學生遲到問題上，給予學生一些寬容機會。在犯錯的學生保持長期遵守管理規(guī)則后，其“負面記錄”能夠得到消除，表現(xiàn)良好的學生能獲得“豁免權(quán)”和榮譽獎勵等。以此使規(guī)則制度具備較高彈性，引導學生積極遵守上課守時的準則。

（四）對學生親社會行為的教學

在學校德育教學中，教師要對社會中存在普遍常識和規(guī)則進行普及，使學生認識到這些規(guī)則的具體價值，促使學生保持維護公共秩序的意識。如在參與集體活動時進行排隊，日常生活中對資源的節(jié)約，對生活環(huán)境的維持和保護等。例如在講解節(jié)約資源過程中，教師可以對附近的供水設(shè)施和環(huán)節(jié)進行分析和講解，使學生了解到水資源的來之不易，以使其養(yǎng)成更具執(zhí)行力的行為習慣。

（五）對學生的集體關(guān)系進行積極管理和塑造

在學校教育中，集體關(guān)系也對學生的行為習慣造成沖擊。教師在德育教學上要積極宣傳集體榮譽意識，保持教學中的公平和正義，促使學生對集體關(guān)系進行積極的擁護。此外組織一些班級活動也能促進學生對彼此的了解，對生活實踐的認識，提升學生的德育素養(yǎng)。如黑板報的主題由學生商議，并分組輪換舉辦。帶領(lǐng)學生參與踏青、出訪等戶外互動等。

（六）保持家校之間的有效合作

在學校教育中，家校合作仍是教師需要關(guān)注的重要內(nèi)容。教師要保持“報喜又報憂”的基礎(chǔ)合作理念，對學生的學校表現(xiàn)進行客觀評價。此外可以向家長提出家庭教育的建議，對學生的年齡行為特點進行總結(jié)評述等。最后學生作為被教育的主體，也應(yīng)該參與到家校合作中去，使學生對家庭和學校保持多樣的認識和信任。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學生的良好行為習慣，簡單的文明禮貌行為足以對學生的行為起到積極的引導作用。教師在德育教育中要傾注更多的人文關(guān)懷，促使學生在學校和家庭中德育行為都得到科學有效的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]羅權(quán)鎏.小學德育教育從培養(yǎng)學生的行為習慣開始[J].教育界， 2020（05）：78-79.

[2]朱建興.小學德育教育，從培養(yǎng)學生的行為習慣開始[C].廣東教育學會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會"教科研課題研究與論文寫作高級研修班"論文集（七）.2019.