李鴻

◆摘? 要：物理是高職院校一門基本學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能中發(fā)揮著重要的作用，但一直以來高職院校所開展的物理教學(xué)均存在重理論，輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)問題，導(dǎo)致學(xué)生未能接觸到較多的探索性物理知識(shí)，實(shí)踐能力和實(shí)用技能培養(yǎng)不足?；诟呗氃盒Ｎ锢斫虒W(xué)的這一現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步做好教育教學(xué)的改革工作，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能的目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)的方方面面。本文重點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化實(shí)用技能培養(yǎng)力度、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)的主動(dòng)性、落實(shí)職業(yè)技能培訓(xùn)三個(gè)方面分析論述高職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)要點(diǎn)與策略。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;物理教學(xué);實(shí)用技能

就高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，其所培養(yǎng)的人才有非常鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性，這要求在課堂教學(xué)過程中要始終以培養(yǎng)實(shí)用性人才為準(zhǔn)則，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用技能。物理學(xué)科作為高職院校的一門基礎(chǔ)課程，與社會(huì)科學(xué)之間有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)在實(shí)用性人才培養(yǎng)中也有重要的作用。但就當(dāng)前高職院校所開展的物理教學(xué)來看，多數(shù)的院校缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)的重視，普遍存在重理論，輕實(shí)驗(yàn)、缺乏探索性教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)力度不足的問題，尤其是因?yàn)槿狈μ剿餍越虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力均無法得到有效的培養(yǎng)，即便是就業(yè)后也會(huì)缺乏職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，無法獲得良好的全面發(fā)展。針對(duì)于此，高職院校必須要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變不正確的教學(xué)觀念，給予學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)充分的重視，并在課堂上和課外全面落實(shí)。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化實(shí)用技能培養(yǎng)力度

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)有重要的意義。為此，在物理教學(xué)過程中教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)更多富有趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍中落實(shí)實(shí)用技能的培養(yǎng)工作。

需要注意的一點(diǎn)是，在物理教學(xué)過程中教師要將幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并輔助教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。比如在向?qū)W生講解測(cè)量工具的使用方法時(shí)，教師要明確告知學(xué)生這些測(cè)量工具在生產(chǎn)中的用途，讓學(xué)生明確如何將這些測(cè)量工具正確應(yīng)用到機(jī)械切削加工和模具制造中。在教學(xué)過程中教師可以先為學(xué)生演示一遍，而后讓學(xué)生自行練習(xí)，以此來實(shí)踐中掌握這些測(cè)量工具的應(yīng)用要點(diǎn)，落實(shí)實(shí)用技能的培養(yǎng)工作。再比如囧事要將生活知識(shí)和物理知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去。以汽車專業(yè)的學(xué)生為例，教師在向他們講解物理知識(shí)時(shí)，可以考慮向?qū)W生展示較多關(guān)于汽車的圖片或視頻，并收集有關(guān)于汽車的物理知識(shí)和現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與生活聯(lián)系起來，讓物理知識(shí)變得更加生活化和充滿趣味性。

2創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)的主動(dòng)性

物理知識(shí)具有隱晦性的特點(diǎn)，很多的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到較大的難度，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)不懂而放棄物理，導(dǎo)致實(shí)用技能培養(yǎng)目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)。為有效增強(qiáng)高職院校學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)的主動(dòng)性，教師要結(jié)合高職院校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式?？偟膩碚f，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能時(shí)教師可以考慮使用以下三種教學(xué)模式：

2.1應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)：高職院校所開展的物理教學(xué)對(duì)學(xué)生測(cè)量工具的使用能力有很高的要求，但若在教學(xué)過程中教師以填鴨式的方式來向?qū)W生講解操作知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，整個(gè)課堂也會(huì)過于乏味。因此，教師可以考慮將班級(jí)學(xué)生分組，而后設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓各個(gè)小組獨(dú)立練習(xí)，以此來營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。相信在對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的實(shí)用技能，而且可以掌握更多解決實(shí)際問題的能力。

2.2應(yīng)用協(xié)作實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)：物理教學(xué)過程中會(huì)涉及到一些有較大難度的實(shí)驗(yàn)，若是由學(xué)生去獨(dú)立思考勢(shì)必?zé)o法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。基于此，教師可以考慮讓學(xué)生自愿組成興趣小組，開展協(xié)作性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將按照興趣小組的形式來開展教學(xué)，在相同的條件與環(huán)境下開展改裝電表實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和實(shí)用技能。

2.3以興趣為導(dǎo)向開展探索教學(xué)：課堂教學(xué)時(shí)間有限，往往在課堂上學(xué)生無法全面掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成一知半解的情況。為此，教師可以結(jié)合學(xué)校管理要求，開放學(xué)校的部分實(shí)驗(yàn)室來供學(xué)生日常練習(xí)，確保學(xué)生能夠在課余時(shí)間借助實(shí)驗(yàn)室來開展感興趣的物理實(shí)驗(yàn)。相信通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以進(jìn)一步激發(fā)對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，且在以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)自己的實(shí)用技能。

3落實(shí)職業(yè)技能培訓(xùn)

高職院校在物理教學(xué)過程中要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，除創(chuàng)新教學(xué)模式外，還需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來開展針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，讓實(shí)用技能培養(yǎng)真正落實(shí)到教學(xué)的方方面面[3]。比如高職院校可以定期組織職業(yè)技能大賽活動(dòng)，并與一些知名的企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的就業(yè)環(huán)境中提升物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。若要開展電子電路圖設(shè)計(jì)與焊接技能訓(xùn)練等活動(dòng)，高職院校可以考慮邀請(qǐng)一些專業(yè)的師傅來?，F(xiàn)場(chǎng)講解，為學(xué)生演示設(shè)計(jì)和焊接的相關(guān)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，以此來提升學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，高職院校要始終以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生感受到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，在此基礎(chǔ)上樹立實(shí)用技能培養(yǎng)的意識(shí)，并積極參與其中，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中提升自己的使用技能，滿足職業(yè)需求目標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校的學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到較多的困難，實(shí)用技能培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)受到較大的影響，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展有很大的影響。因此，在開展物理教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)方式、落實(shí)職業(yè)技能培訓(xùn)三個(gè)方面著手，幫助學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的實(shí)用技能培養(yǎng)方案，同時(shí)將學(xué)科素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中，以此將實(shí)用技能培養(yǎng)變?yōu)楦呗氃盒W(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的硬指標(biāo)和死任務(wù)，幫助學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)實(shí)用技能。

參考文獻(xiàn)

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