孫國亮

◆摘? 要：全國普通高考是我們國家最基本的教育制度，是對我們整個基礎(chǔ)教育質(zhì)量的總結(jié)性評價。從2017年以來，西藏自治區(qū)參加全國普通高考選用的試卷除個別特色科目之外都采用的是全國Ⅲ卷。本文在參考《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和2018年與2019年的高考試題的基礎(chǔ)上對2020年的全國Ⅲ卷理科綜合物理部分，從考點(diǎn)的分布比例入手，到具體題目的試題難度和考點(diǎn)，再到整體試卷的結(jié)構(gòu)與命題特色，本著“研究高考試題，做好高考分析”的指導(dǎo)思想，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度分析了理科綜合測試卷上物理部分的試題。

◆關(guān)鍵詞：全國Ⅲ卷;物理部分;試題分析;?？键c(diǎn);難易度;西藏考生

作為一名普通的高中教師，尤其是每年擔(dān)任高三年級一線教學(xué)的教師，我們對每年的高考試題懷著關(guān)心且認(rèn)真的態(tài)度做一份盡量詳細(xì)的試題分析，我認(rèn)為是很有必要的，甚至是必須的。近幾年以來，我們西藏的普通高考試題（除藏語文和區(qū)編漢語文之外）都用的是全國Ⅲ卷。我們每年的高三復(fù)習(xí)訓(xùn)練用題和每個月的月考試題以及高考考前模擬演練試題，從題型、考點(diǎn)、難易度甚至答題卡的制作都在盡量參照全國Ⅲ卷高考試題和答題卡，理科綜合卷是如此，物理部分的試題更是如此。個人認(rèn)為，做好每年的高考試題分析是一件很有意義的事情。首先，要做試題分析，就必須研究高考試題，而認(rèn)真研究高考試題的過程本身就是我們提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的過程。第二，研究高考試題的題型、難度、?？键c(diǎn)等等有利于促進(jìn)我們的教學(xué)，可以作為我們教學(xué)方向的一個參考。第三，研究試題、分析試題就是向高考命題的人學(xué)習(xí)命題的思路和經(jīng)驗(yàn)，提升我們自身命題的水準(zhǔn)。

總而言之，我們希望通過研究高考試題、分析高考試題以提高我們的個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時提高我們的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)我們的教育教學(xué)。

1考點(diǎn)分布及其所占比例

2試題難度與考點(diǎn)分析

14題，以玻璃棒上的線圈和右邊金屬圓環(huán)在通電瞬間由于電磁感應(yīng)而產(chǎn)生相互排斥作用為考點(diǎn)考察考生對“楞次定律”的理解程度，難度不大，屬于基礎(chǔ)性題目。

15題，結(jié)合動量守恒與小球碰撞中機(jī)械能的損失考察學(xué)生對“速度—時間”圖像的識圖能力、理解和應(yīng)用能力，由于該題有一定的運(yùn)算量，對于我們西藏農(nóng)牧區(qū)考生來說，從難易度上來說屬于中等難度題目。

16題，萬有引力部分是每年必考題，該題沒有考察衛(wèi)星的變軌和追趕問題，而是以地球和月球半徑關(guān)系、質(zhì)量關(guān)系和地球表面重力加速度為前提，以衛(wèi)星繞月速率為考點(diǎn)，巧妙地考察了學(xué)生對萬有引力部分的掌握情況和相關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，該題由于數(shù)學(xué)運(yùn)算量的適當(dāng)增加，對我們西藏農(nóng)牧區(qū)考生來說，可以算得上中等難度題目。

17題，該題考點(diǎn)為共點(diǎn)力的平衡，屬于相互作用部分。一個常規(guī)題目卻給人以“新穎”的感覺，判斷β角度，需要考生認(rèn)真觀察，深刻思考，再利用數(shù)學(xué)對稱性思想，把物理和數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來進(jìn)而確定β角度。該題收到了考察“運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力”的效果，屬于中等難度題目。

18題，該題考點(diǎn)是帶電粒子在磁場中的運(yùn)動，在兩個半徑不同的同心圓圍成的區(qū)域內(nèi)存在磁場， 分析時要考慮到電子在磁場中偏轉(zhuǎn)方向，半徑，并利用數(shù)學(xué)知識列方程等具體運(yùn)算才能確定該磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度的最小值，再次考察了考生的“邏輯推理能力”與“綜合分析能力”以及“運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力”。作為一個選擇題，該題運(yùn)算量也不算小，屬于中高難度的題目。

19題，該題屬于原子物理部分，以α粒子轟擊鋁箔的人工核反應(yīng)方程及其核反應(yīng)產(chǎn)物的衰變方程考察考生對核反應(yīng)中質(zhì)量數(shù)與電荷數(shù)的兩個守恒的理解與運(yùn)用，屬于基本題目。

20題，該題屬于交變電流部分，利用交變電流隨時間正弦變化圖像結(jié)合變壓器，考察考生對交變電流“四值”概念的掌握情況與變壓器原副線圈電壓、電流功率關(guān)系的理解與應(yīng)用，在原線圈中順便涉及到電路串并聯(lián)關(guān)系問題，其中交變電流的頻率可由圖像直接得出，但另外三個選項(xiàng)必須利用變壓器相關(guān)公式進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算才能確定。雖然該題難度不大，但要求考生能夠看得懂圖，即變壓器的電路結(jié)構(gòu)圖和電流時間圖像。該題屬于基本題目。

21題，該題屬于靜電場部分，四個選項(xiàng)涉及有關(guān)靜電場的場強(qiáng)、電勢、電勢能和靜電力做功的四個方面，該題難度主要是考生對“∠M是銳角三角形PMN最大內(nèi)角”的理解問題，真正是把“文字理解能力”和“良好的識圖能力與優(yōu)秀的運(yùn)算能力”體現(xiàn)得玲離盡致。該題從難度上來說屬于中難度題目。

22題（有3個空，分值6分），以驗(yàn)證動能定理為考點(diǎn)，主要考察了考生對紙帶處理的速度的計(jì)算與驗(yàn)證動能定理的實(shí)驗(yàn)原理，3個空6分，前面兩個空考察點(diǎn)相同，難度較小，該題屬于基本題目。

23題（有4個空和1個電路設(shè)計(jì)，分值9分），伏安法測電阻是傳統(tǒng)經(jīng)典題目，但該題把伏安法測電阻與熱敏電阻及其“電阻值—溫度”關(guān)系圖像有機(jī)結(jié)合起來，要求考生能通過給定電壓表（理想）和毫安表的內(nèi)阻與滑動變阻器阻值等條件選擇毫安表的內(nèi)外接法與滑動變阻器的限流式與分壓式接法進(jìn)而設(shè)計(jì)電路結(jié)構(gòu)，并要求考生能仔細(xì)觀察熱敏電阻“電阻值—溫度”關(guān)系圖像進(jìn)而確定當(dāng)時室溫，最后結(jié)合題給電路b圖分析確定熱敏電阻在電路圖中的具體位置和另一電阻的具體阻值，該題雖然難度不是很大，但在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r，考察了考生的識圖能力與綜合分析能力。但個人認(rèn)為，該題從難易度上來說仍然屬于基本題目。

24題（分值12分），這是一個有關(guān)電磁感應(yīng)的解答題。通過導(dǎo)體棒在正方形線框上勻速滑動切割磁感線發(fā)生電磁感應(yīng)，結(jié)合導(dǎo)體棒單位長度阻值與接入電路有效電阻的不斷變化，真正考察了考生的對該電路結(jié)構(gòu)的觀察能力，對電磁感應(yīng)的理解能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的分析綜合能力，可以說構(gòu)思精巧，難度適中，運(yùn)算量雖然不大，但個人認(rèn)為，該題還是應(yīng)該屬于中等難度題目。

25題（分值20分），該題主要考點(diǎn)有牛頓定律、勻變速直線運(yùn)動、滑動摩擦力和動量，從必修一考到選修3-5，是一個力學(xué)部分的綜合題。首先物體在傳送帶上滑動時，因其速度比傳送帶速度大或者小而導(dǎo)致所受到滑動摩擦力雖然大小相同，但方向不同，因而產(chǎn)生的加速度方向也不同。第二該題中載物箱在傳送帶上既有勻變速運(yùn)動，又有勻速運(yùn)動。第三載物箱在傳送帶上先加速，再勻速，后減速（傳送帶速度突然變?yōu)榱阒螅?，要確定傳送帶給載物箱的總沖量，真可以說是過程復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，運(yùn)算量大，考生沒有一定的“分析綜合能力”和“優(yōu)秀的運(yùn)算能力”是很難拿下滿分的，真不愧為本次高考理科綜合卷上物理部分的壓軸題。

33題（15分），第一個小題形式上仍然為五選三模式，以封閉氣缸內(nèi)定質(zhì)量理想氣體在外界壓縮做功情況下內(nèi)能的變化為考點(diǎn)，考察考生對定質(zhì)量氣體狀態(tài)方程的掌握情況和對熱力學(xué)第一定律的理解應(yīng)用。從難易度上來說，屬于基礎(chǔ)題目。第二個小題為解答題形式，題型為U形管內(nèi)用水銀封閉定質(zhì)量理想氣體，考察考生對理想氣體狀態(tài)方程的理解與應(yīng)用的熟練程度。該題雖然難度不大，但有一定的運(yùn)算量，最多就算個中等難度的題目。

34題（15分），第一個小題形式上是填空題，三個空共5分。要求考生能夠根據(jù)給定的波形圖經(jīng)過簡單的分析推理進(jìn)而確定波的傳播方向、波速和頻率。題目比較簡單，可以說是基礎(chǔ)性題目。第二個小題為解答題，分值仍然是10分，考點(diǎn)是三棱鏡的折射與全反射，要求考生結(jié)合光的折射與相關(guān)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)過分析推理，并且要考慮到全反射的情況，該題運(yùn)算量比較大，屬于中等難度題目。

3試題結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析

3.1試題結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為“整體沒變局部變”

2020年普通高考全國Ⅲ卷理科綜合試卷，試題結(jié)構(gòu)上延續(xù)了近幾年全國新課標(biāo)高考卷的穩(wěn)定性。試題結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“整體沒變局部變”，即試題整體結(jié)構(gòu)、題型、分值都沒有大的變化，只有局部地方作了一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整。

就物理部分的試題，選擇題仍然是第14題至第21題，總分值為48分，形式為單向選擇題加不定項(xiàng)選擇題。實(shí)驗(yàn)填空題第22題和第23題，總分值為15分。解答題仍然為第24題和第25題，總分值為32分。選考題第33題是熱學(xué)部分，第34題是機(jī)械振動機(jī)械波加幾何光學(xué)部分，分值都是15分。

試題局部略有改變。第一，選擇題2017年為“5個單選加3個不定項(xiàng)選擇”，2018年改變?yōu)椤?個單選加4個不定項(xiàng)選擇”，2019年又變回到“5個單選加3個不定項(xiàng)選擇”，2020年繼續(xù)沿用“5個單選加3個不定項(xiàng)選擇”的形式。第二，選考題部分2017年，2018年都是“選擇題+解答題”的形式，2019年改變?yōu)椤皩?shí)驗(yàn)填空題+解答題”，2020年又恢復(fù)為“選擇題+解答題”的形式。

3.2試題特點(diǎn)分析

3.2.1“穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有進(jìn)”

本套試題所要考察學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力、物理核心素養(yǎng)都沒有大的變化，題量也保持穩(wěn)定。

題目貼近實(shí)際，真正體現(xiàn)了“以能力測試為主導(dǎo)，考查基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用物理知識分析、解決實(shí)際問題能力”的指導(dǎo)思想。

2020年的全國Ⅲ卷理綜試題物理部分，可以說在2017年、2018年、2019年的基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，逐年有所創(chuàng)新。

3.2.2重視基礎(chǔ)，緊扣大綱

試題難度與2018年和2019年基本持平，以考察教材基礎(chǔ)知識的基本題目為主，無偏題、怪題、特難題。在知識點(diǎn)的分布上，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，緊扣高考大綱的各項(xiàng)要求。2020年新課標(biāo)全國Ⅲ卷理綜試題物理部分考點(diǎn)全面，總體來說，無論是必修部分還是選修部分，所考查知識點(diǎn)均緊密結(jié)合高中物理的主干知識。

3.2.3圖文并茂，要求考生“一要讀得懂題，二要看得懂圖”

包括今年在內(nèi)的最近幾年高考理綜新課標(biāo)全國Ⅲ卷物理部分有關(guān)“圖像”的題目不是較多而是很多。

就2020年新課標(biāo)全國Ⅲ卷理綜試題物理部分來說，必考部分共12個題，直接給出圖像或物理情景圖的有10個題，共計(jì)14個圖，約占試題的總數(shù)83%。選考題兩個部分，大小4個題目，有2個圖像，2個物理情景圖，占試題比例的100%。全卷大小16個題，不需要借助草圖或與圖像沒明顯關(guān)聯(lián)的只有2個題目。所以本套試題很好地考察了考生的識圖能力與觀察能力，以及理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合圖像處理物理問題等綜合能力。

3.2.4“與時俱進(jìn)”注重體現(xiàn)時代特色

部分考題巧妙地將知識點(diǎn)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，考察考生對相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用能力和辯證思維能力，這也是高考評價體系越來越重視學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

在2020年全國Ⅲ卷物理試卷上，第16題以我國2019年發(fā)射登月的“嫦娥四號”探測器繞月飛行為題，以月球和地球的半徑與質(zhì)量比值關(guān)系為關(guān)聯(lián)點(diǎn)，以“嫦娥四號”探測器繞月圓周運(yùn)動速率為考點(diǎn)，考點(diǎn)傳統(tǒng)而試題新穎。

3.2.5“以本為本、回歸教材”

如本套試卷第14題，第19題，第24題等，都可以說源于教材，貼近課堂教學(xué)，體現(xiàn)了以課本為根本出發(fā)點(diǎn)考察考生對核心物理概念和規(guī)律的熟練程度，以及對整個高中物理基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的掌握情況。試題整體以課本為根本，回歸教材，重視基礎(chǔ)，難度適中，特點(diǎn)鮮明。

3.2.6重視考生對實(shí)驗(yàn)操作的考察

如第22題通過我們熟悉的斜面小車?yán)垘?，以勻變速直線運(yùn)動和動能定理為考點(diǎn)，考察了考生的科學(xué)探究與思維設(shè)計(jì)能力。第23題電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，以伏安法測阻值為起點(diǎn)，要求考生設(shè)計(jì)電路并完成相關(guān)運(yùn)算，體現(xiàn)了對實(shí)驗(yàn)思想、器材和方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)要求的開放性思維的考察。

縱觀近三年全國Ⅲ卷高考理綜試題物理部分，可以概括性地說試題布局與主干知識保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上局部逐年有所改進(jìn)更新，源于課本而高于課本，貼近生活，考點(diǎn)穩(wěn)定但形式新穎，重視理論聯(lián)系實(shí)際，重視對計(jì)算、物理建模、抽象思維、實(shí)驗(yàn)等各種能力的考察。

4結(jié)束語

試題考點(diǎn)和難易度分析中有關(guān)試題的難度劃分可能不夠精準(zhǔn)，因?yàn)橐坏李}目到底有多難才能算得上“中等難度”或“高難度” 實(shí)際上并沒有一個定性的標(biāo)準(zhǔn)，另外就是同一個題目，對四川考生和重慶云南等省份考生來說可能屬于“基礎(chǔ)題目”，但對基礎(chǔ)相對薄弱的西藏考生來說，可能就由于運(yùn)算量大等原因已經(jīng)接近或完全算得上“中等難度”題目了，甚至就西藏考生而言，西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)和拉薩中學(xué)等自治區(qū)重點(diǎn)高中的學(xué)生與位于西藏各地市以農(nóng)牧區(qū)生源為主的普通高中學(xué)生來說，對同一個題目難易程度的認(rèn)知也是有很大差異的。對試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的分析參考了我校物理教研組在上學(xué)期期末高考試題研討會上討論的部分結(jié)論。無論如何，我們還是很認(rèn)真地從試題的各個方面做了探討和分析，并希望我們的分析對我們新一輪的高三復(fù)習(xí)教學(xué)有所幫助，進(jìn)而對我們西藏的基礎(chǔ)教育有所貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試卷.

[2]2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試卷.

[3]2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試卷.

[4]教育部考試中心.2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱.理科.高等教育出版社，2019.

[5]教育部考試中心.2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明.理科.高等教育出版社，2019.