張興文+錢志蛟

摘要：情境創(chuàng)設(shè)被廣泛地應(yīng)用于初中各學(xué)科的課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)在要求和發(fā)展趨勢，能夠提高教學(xué)效率，取得較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)過程中，執(zhí)教者一定要注意情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的五點要求：生活化創(chuàng)設(shè)情境、難易度創(chuàng)設(shè)情境、把準(zhǔn)脈創(chuàng)設(shè)情境、層進式創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散性創(chuàng)設(shè)情境，并且分別列舉典型課例說明。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 生活化 難易度 把準(zhǔn)脈 層進式 發(fā)散性

中圖分類號：G633.8

情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的生理機能都能得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用于初中各學(xué)科的課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)在要求和發(fā)展趨勢，能夠提高教學(xué)效率，取得較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)過程中，執(zhí)教者一定要注意情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的五點要求：

一、生活化創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)的知識來源于生產(chǎn)生活實際，而且最終還要將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。學(xué)以致用，書本知識與生活是密切聯(lián)系的，因此，通過學(xué)生感興趣的生活事例創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣既可以降低知識的陌生度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)出學(xué)科知識的實用性。

案例一：有關(guān)化學(xué)式的計算（九年級化學(xué)）

創(chuàng)設(shè)情境：據(jù)央視3·15特別節(jié)目《“健美豬”真相》報道，河南孟州等地養(yǎng)豬場采用違禁動物藥品“瘦肉精”進行飼養(yǎng)。“瘦肉精” 學(xué)名鹽酸克倫特羅， 化學(xué)式為C12H18Cl2N2O，食用含有“瘦肉精”的肉會對人體產(chǎn)生危害，閱讀信息學(xué)習(xí)“瘦肉精”的相對分子質(zhì)量、各元素的質(zhì)量比以及某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等有關(guān)化學(xué)式的計算。在這樣的情境中，使得原本枯燥的計算，變得生動有趣。

在這個案例中，執(zhí)教者抓住新聞熱點，引導(dǎo)學(xué)生用書本知識解決社會生活的實際問題，使學(xué)生懂得知識是用來服務(wù)于社會生產(chǎn)生活的，而且學(xué)生切身感受到了科學(xué)知識無處不在，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和用知識服務(wù)于社會的意識。

二、難易度創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一定要做到適合學(xué)生的已有認(rèn)知水平和年齡特點。不宜過于簡單，沒有難度學(xué)生就不會思考，也不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和進一步探索的熱望，但是創(chuàng)設(shè)情境的問題過難，超出學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平勢必造成學(xué)生的理解障礙，久而久之，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。合適的問題情境是學(xué)生通過積極思考和教師適度的引導(dǎo)就能解決，即“學(xué)生跳一跳就能夠到”。

案例二：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（生物七年級下冊）

創(chuàng)設(shè)情境：上課伊始，教者提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考——

同學(xué)們，你們知道外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是怎樣進入肺部的嗎？它們會在肺部發(fā)生如何變化呢？氣體又是如何被輸送到身體的各處的呢？問題提出后教者并不急于索求答案，而是組織學(xué)生充分的探討和交流，讓學(xué)生各抒己見，待問題基本弄清楚，梳理理解了，教師再接著講下面的內(nèi)容。

執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)的問題情境沒有超出學(xué)生的認(rèn)知水平，難度恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂探索知識中來，“溫故而知新”，用已學(xué)知識解決新問題。

三、把準(zhǔn)脈創(chuàng)設(shè)情境

教師的課堂教學(xué)往往需要教學(xué)機智，教學(xué)預(yù)設(shè)需要恰到好處，教學(xué)生成更需要把握住時機。教師要適時的創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的思維能夠持續(xù)活躍。這樣課堂教學(xué)才會順理成章，水到渠成，既能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，又可以活躍學(xué)生的思維，在師生互動中取得較好的教學(xué)效果。

案例三：瑪?shù)贍柕碌捻楁湥瓷Ｐ≌f《項鏈》）

創(chuàng)設(shè)情境：教師在講讀莫泊桑的小說名篇《項鏈》時，抓住學(xué)生關(guān)注的興趣點，一步步追問，引導(dǎo)學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌捻楁湆訉悠饰?，逐漸認(rèn)識到作者從側(cè)面反映出資本主義社會的弊端，而瑪?shù)贍柕抡硖幵谶@樣的社會，為追求她所向往的奢華的上流社會而不幸地墜入下層人民的苦難生活。當(dāng)學(xué)生嗟呀憎恨資本主義社會和被其異化的瑪?shù)贍柕聲r，教師不失時機地繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解小說發(fā)人深省的結(jié)尾：瑪?shù)贍柕掠檬甑钠D辛所賠償?shù)木故且淮俚你@石項鏈，更能引起人們深思，所謂的上流社會生活不過是虛偽的“名利場”。

在師生對話交流中，教師抓住學(xué)生的興趣點，抓住學(xué)生的矛盾與疑難，在其“山窮水復(fù)疑無路”時巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”，取得意想不到的教學(xué)效果。

四、層進式創(chuàng)設(shè)情境

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，不要急于求成，要學(xué)會等待，學(xué)會由易到難，循序漸進，逐步深入地創(chuàng)設(shè)問題情境。并且精點細(xì)撥，引領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點和重點。

案例四：化合物化學(xué)式的書寫（九年級化學(xué)）

創(chuàng)設(shè)情境：寫出NaCl、MgCl2、AlCl3的化學(xué)式，創(chuàng)設(shè)問題情境為什么氯原子的個數(shù)不同，以此引出化合價的概念。然后提出設(shè)問“化合價與什么因素有關(guān)？”，接下來教師引導(dǎo)學(xué)生回憶鈉原子和氯原子得失電子形成陰陽離子的過程，并類比讓學(xué)生推出MgCl2、AlCl3形成的過程。一步一個腳印，最后學(xué)生學(xué)習(xí)化合物化學(xué)式的書寫就比較容易了。

教師如此設(shè)計教學(xué)，是動腦思考的結(jié)果，同時也能看出教師意在引導(dǎo)學(xué)生層層“剝皮”，理解新知識。

五、發(fā)散性創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這是一種創(chuàng)新性思維，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新疑難。

案例五：我們的水資源

創(chuàng)設(shè)情境：要求學(xué)生以“水”為話題，談?wù)勛约簩λ恼J(rèn)識。這樣的問題情境開放度大，學(xué)生發(fā)揮的空間大，每個學(xué)生都有話可說，提升了學(xué)生課堂的參與度。學(xué)生從水的性質(zhì)、水的存在、水的變化、水污染、水資源的保護······多方面多角度介紹水，課堂氣氛活躍。

案例六：牽?；ǖ膯⑹荆ㄗ魑慕虒W(xué)）

創(chuàng)設(shè)情境：教師用電子白板播放幾張盛開的牽牛花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從牽?；ǖ念伾?，形態(tài)，攀爬的樣子……等各個角度觀察，然后引發(fā)思考，多角度考慮牽?；ńo予人們的啟示。于是，學(xué)生在觀察后，七嘴八舌議論起來：有的說牽?；ㄓ袌?zhí)著的向上精神，不屈不撓的攀爬，也有的說牽?；ㄅ赖迷俑咭驳每炕h笆、矮墻、樹枝，所以它有巴結(jié)攀附之嫌……，不一而足。

學(xué)生在交流對話中見仁見智，各執(zhí)一隅，這種思想交鋒，對學(xué)生的思維發(fā)展大有裨益，因此發(fā)散性創(chuàng)設(shè)情境是一種較高水準(zhǔn)的教學(xué)智慧。

總之，情境教學(xué)需要教師吃透課標(biāo)、教材，了解學(xué)情，因時因地制宜，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達到提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的目的。endprint