袁欣

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)中的重點難點內(nèi)容，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案進(jìn)行不斷研究，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個貼近于現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本文主要對如何運用多媒體設(shè)備創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)情境；生活化

中圖分類號：G623.5

前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備等大量引進(jìn)課堂教學(xué)中，從而使各科教學(xué)能夠以視、聽等多方面開展[1-2]。多媒體設(shè)備在小學(xué)課堂中的運用，能夠以圖文并茂、直觀形象的形式，給學(xué)生以新奇的體驗和新鮮感，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而可較大程度上提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率[3]。本文主要從以下幾個方面對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用進(jìn)行分析。

1.創(chuàng)設(shè)體驗性教學(xué)情況

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)體驗性教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生充分感受到實際生活中的事物，從而使學(xué)生從小課堂中獲得大知識。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)勢在于能夠為學(xué)生提供生動逼真、直觀形象的動態(tài)教學(xué)圖像，使學(xué)生的空間想象力和觀察能力得到不斷提高；還能夠通過圖形的變化以及動聽的音頻，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教“分?jǐn)?shù)乘法”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可充分利用多媒體將抽象的分?jǐn)?shù)進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)。教師可首先列出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，如，1是 的多少？之后，教師再應(yīng)用題中抽象的數(shù)量關(guān)系，通過多媒體設(shè)備轉(zhuǎn)變成可視圖形中的線段圖形，以建立一個符合題意的教學(xué)活動情境。最后，通過移動、閃爍、變色等多媒體應(yīng)用手段來凸顯教學(xué)中的重點與難點，以吸引學(xué)生的注意力，使其認(rèn)真觀察多媒體中的教學(xué)內(nèi)容，并積極開動腦筋進(jìn)行思考尋求答案。通過讓學(xué)生切身體驗到分?jǐn)?shù)乘法具象形式的方法，可使學(xué)生形象直觀的了解到分?jǐn)?shù)乘法知識，從而減輕其學(xué)習(xí)難度，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.創(chuàng)設(shè)欣賞性教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，欣賞性情境主要是指通過多媒體課件，向?qū)W生展示其感興趣和喜愛的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的教學(xué)方法，其主要目的在于使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識的魅力和解決實際問題的實用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)其學(xué)以致用的意識以及數(shù)學(xué)思維。

例如，在教“時、分的認(rèn)識”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可首先提問一個具有值得探究的問題，以引發(fā)學(xué)生思考：同學(xué)們知道古代人們是通過什么方法來掌握時間的嗎？學(xué)生們議論紛紛后也沒能得出答案，此時教師趁勢說：同學(xué)們都不知道是不是？沒關(guān)系，老師這里有許多古代人們掌握時間的圖片，請同學(xué)們欣賞。之后教師運用多媒體播放一組我國古人用來計時的日晷、沙漏、鋼壺滴漏、立竿測日影以及水鐘等用具；然后再通過多媒體將這些計時用具的使用方法形象、動態(tài)的演示出來，讓學(xué)生邊欣賞和感嘆我國古人的智慧精粹，邊了解數(shù)學(xué)知識的悠久歷史和相關(guān)文化。通過這種方式，不僅可開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識面，還可以激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，從而積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)知識中有許多方面的知識均來源于實際生活，但將這些活潑生動的知識內(nèi)容列入生硬的課本教材后，則會使其失去原有的活潑形象而顯得呆板抽象。因此，若教師能夠運用多媒體設(shè)備創(chuàng)造性地將課本教材內(nèi)容進(jìn)行還原，使其恢復(fù)原來生動活潑的形象，則可使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得輕松活躍，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而可不斷提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在教“有趣的七巧板”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可利用多媒體將七巧板制作成為動態(tài)的課件形象，將玩具與圖形進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在觀看時覺得樂趣無窮，并且紛紛躍躍欲試。之后，教師應(yīng)在學(xué)生注意力得到最大集中時，分發(fā)給學(xué)生七巧板，讓學(xué)生們動手將七巧板制作成美麗的圖案。通過這樣抽象與形象、課本與實際的轉(zhuǎn)換，可讓學(xué)生不斷地轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)思維，將課本知識轉(zhuǎn)化到實際生活中，使其在生活化的教學(xué)中深刻感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高其積極性和主動性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到不斷提升。

結(jié)語

總而言之，在社會發(fā)展快速、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的形勢下，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用得到日漸關(guān)注，并且其不斷展現(xiàn)出重要作用[4]。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體設(shè)備，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的圖片形象，以減少數(shù)學(xué)知識教學(xué)的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效和高質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王新春.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2013（01）：104.

[2]張小英.借助多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2015（34）：70.

[3]伏有紅.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（29）：276.

[4]黎富明.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（上，下旬），2013（05）：146.endprint