張繼龍

摘要：在組織小學課堂教學活動過程，如何發(fā)揮電教媒體的實效性，成為廣大教師需要重點思考的問題。文章立足于小學課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了電教媒體運用策略。

關鍵詞：電教媒體；實效性；小學課堂；課堂教學

中圖分類號：G434；G623.5

在新課程改革的背景下，教師越來越重視課堂教學的有效性。但是如何提高課堂教學的有效性呢？這就要求小學教師要巧妙運用電教媒體，發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，營造活躍、有趣的教學氛圍，將學生的求知欲激發(fā)出來。

一、教師的教學語言與電教的視聽語言相結合

在課堂教學過程中，運用教學語言是一種比較傳統(tǒng)的教學方法。像錄音、屏幕文字等電教視聽語言是對教師教學語言的補充。通過將教師的教學語言與電教的視聽語言有機結合起來，這能取得良好的教學效果。

比如：在“平行四邊形和梯形”的教學中，教師如果始終采取“填鴨式”的教學方法來分別闡述平行四邊形、梯形的概念，這會影響到學生學習數(shù)學的積極性。為此，在教學過程中，教師的教學語言固然重要，但是單一的教學語言無法將學生的學習興趣激發(fā)出來，針對這種情況，教師要將教學語言與電教的視聽語言有機結合起來，讓整節(jié)課都變得生動、有趣起來。在闡述平行四邊形、梯形的概念時，教師可以借助電教媒體將多邊形的圖片呈現(xiàn)在學生的面前，然后讓學生根據(jù)老師事先所給出的概念來判定哪些多邊形是平行四邊形，哪些多邊形是梯形。教師通過讓學生觀看實實在在的多邊形，學生能夠快速發(fā)現(xiàn)平行四邊形、梯形的特點，從而加深了學生對本節(jié)課知識點的記憶。

二、課文插圖與錄像片相結合

課文插圖在傳統(tǒng)教學中占據(jù)著非常重要的地位，這不僅可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，還便于學生觀察、了解課文插圖。但是課文插圖存在著局限性，由于其缺乏生動性，因此無法讓學生將注意力始終集中在課文插圖上。只有將課文插圖與錄像片相結合起來，這會增加課文插圖的生動性，吸引學生的注意力。

比如：在“荷葉圓圓”的教學中，《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，其也是一篇輕快活潑的散文詩。通過學習這篇課文，希望學生能夠從中感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小魚兒等的快樂心情。在講解本篇課文的時候，教師可以借助錄像的方式將課文中的插圖呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生更為形象、直觀的感受到荷葉圓圓這一美景。在以前的教學中，教師僅僅讓學生觀看課本中的插圖，這會限制學生的思維，為此，教師要將課文插圖與錄像片相結合起來，拓寬學生的視野，將學生的注意力吸引過來，讓學生能夠始終保持著濃厚的學習興趣，從而大大提高了語文課堂的質量。

三、靜態(tài)畫面與電腦動畫相結合

貼畫、實物等直觀教學手段屬于靜態(tài)手段，這一手段無法吸引學生的注意力。然而電腦動畫可以讓靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)出動態(tài)的效果。電腦動畫借助自身特有的顯示技術將靜態(tài)的畫面轉變?yōu)閯討B(tài)的畫面。與傳統(tǒng)的教學手段相比較，靜態(tài)畫面與電腦動畫相結合的教學手段具有無可比擬的優(yōu)勢。

比如：在“What time is it”教學中，在以前的教學中，教師僅僅是讓學生按照課文中的規(guī)定來讓學生完成對話練習。但是由于這種方法較為枯燥無味，因此學生參與對話練習的積極性并不高。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，教師要將課本中的靜態(tài)畫面與電腦動畫相結合起來，將人物對話的場景呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生真切感受到對話的真實場景。當小學英語教師借助電腦動畫這一方式將本節(jié)課的對話情景演示出來之后，學生深刻的記憶了一問一答的句式，這就大大提高了學生的學習效率。

四、板書與投影相結合

從某種程度上來講，板書這種傳統(tǒng)的教學手段具有簡潔性的優(yōu)點，但是板書也具有費時間的缺點，然而投影可以彌補板書的缺點。通過將板書與投影結合起來，這不僅會節(jié)省很多時間，還可以給學生留下足夠多練習的空間，從而促使課堂質量得以提高。在每節(jié)課中，教師要設計完整的網(wǎng)絡圖，并且隨著板書來引導教師與學生共同對課文進行分析、探討。在鞏固以前所學的教學內容時，教師要借助幻燈片將練習題呈現(xiàn)在學生的面前，豐富整節(jié)課堂的教學容量。

比如：在復習“小數(shù)的性質和大小比較”這一教學內容的時候，教師不能一味的選用板書這種方式，而是要將板書與投影這兩者有機結合起來，增加本節(jié)課的教學容量，讓學生接觸到更多的練習題。對于小學生而言，當他們剛剛接觸小數(shù)時，他們會覺得這一內容比較復雜，因此他們的學習積極性比較低。鑒于此，教師要將投影引入到本節(jié)課堂中，充分發(fā)揮投影的優(yōu)勢，讓學生學習到更多的知識，提升學生的學習效率。

五、總結

在小學課堂中，教師要巧用電教媒體，將學生的學習興趣激發(fā)出來，為學生提供更豐富的學習資料，不斷開闊學生的視野，拓展學生的知識，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 闕海俠，王召燕.電教媒體在小學數(shù)學課堂中的作用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育. 2014（20）

[2] 齊翠娟.注重電教媒體的實效性 優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J].中國教育技術裝備.2010（13）

[3] 鐘小平.運用電教媒體優(yōu)化小學英語課堂教學[J].中小學電教（下半月）. 2015（08）endprint