班芳

◆摘? 要：小學是學習和學好英語的關鍵時期，亦是“黃金時期”，英語教師務必要關注和重視這一階段下的英語教育教學，從而為小學生更好的學習和成長提供助力和支持。在英語教學中，單詞教學占據著較大的比重和分量，單詞的掌握的與否直接關系到后續(xù)英語學習，可謂是學習英語的“基石”，需要英語教師采用更有效的辦法來開展單詞教學?；诖耍覀兙蛧@英語詞匯教學展開探索，進一步討論自然品讀法下的小學英語詞匯教學策略，希望可以給廣大的小學英語教師帶去教學上的啟迪和靈感。

◆關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;詞匯教學;應用探索

自然品讀法，屬于一類全新的教學方法，亦是一種有效的教學方法，將其引入小學英語詞匯教學中，是可以起到積極作用和積極影響的，對提高英語詞匯教學質量是有較大幫助的，這也就意味著小學英語教師的教學壓力將減輕不少，當然，這是以合理籌劃、設計和實施相對應的教學行動為前提的，還需小學英語教師務必將自然拼讀法的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

一、詞匯教學中加入英文字母組合和發(fā)音相關內容

自然拼讀法，簡單來說，就是利用26個英文字母按照一定的規(guī)律和規(guī)則進行組合并拼寫、品讀的一種教學手段，是突出和強調對26個英文字母的靈活采用的，那么，就有必要為了更好達成自然拼讀教學效果，而在原有的單一詞匯教學中加入更多英語字母組合發(fā)音相關的內容，有助于強化小學生對于英語26個字母的全方面掌握及運用，這是具有重要鋪墊性作用和意義的。為此，還需小學英語教師做好相關安排與設計，是可以為學生詞匯學習成效加倍提供更強保障的。

首先，教師應當有意識地在課堂上加強學生對26個英文字母的練習，尤其是26個英文字母的發(fā)音練習和拼寫練習，更要做到發(fā)音練習中連帶拼寫、拼寫練習中體現發(fā)音，從而將兩者融會貫通，確保學生學習系統(tǒng)化，即可為學生打下堅實的字母基礎;其次，要在字母發(fā)音學習上，將字母組合融入發(fā)音中，目的是協助學生快速理解單詞，引導學生對單詞多一些印象和體會，對學生通過自身的能力領悟單詞并在這個過程中獲取興趣及滿足感，是起到積極作用的。例如在講解Floor地板這個單詞時，可事先讓學生先學習f、l、o的拼寫和發(fā)音，然后再引導學生將這幾個字母進行組合，從而通過不斷的嘗試得出這個單詞，進而引發(fā)學生學習興趣，即可保障此次學習給學生留下較為深刻印象，即可為之后的詞匯教學做好鋪墊。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生拼讀興趣

興趣是最好的老師，在興趣的助推下，學生是可以將被動的學習方式轉變?yōu)橹鲃拥膶W習方式的，為了強化自然拼讀教學有效性，是有必要緊抓學生學習興趣的，有了學習興趣作為支撐，便可保障學生詞匯學習效率事半功倍。

小學英語教師不妨做這樣的嘗試，那就是在單詞拼讀或詞匯拼讀中加入一些趣味性活動，可以結合字母形態(tài)來設計一套動作，配合著音樂來編制成一套活動操，即可在每天早上讓學生們動一動、笑一笑、記一記，有利于身體健康、也有利于學生對詞匯把握的更牢固。又或者將字母結合起來，繪制成一首韻律詩，讓學生學會后開展相應的表演活動，即可讓枯燥、乏味的課堂進一步“熱鬧”、“活躍”起來，也是培養(yǎng)學生單詞拼讀興趣的較好手段。諸如此類的辦法還有很多，需要小學英語教師進行精心設計和安排，還可在有需要的時候借助道具和設備的支持，包括多媒體設備的支持、字母卡片的支持等等，從而讓課堂拼讀學習釋放出更多魅力和吸引力，便可輕松調動學生的拼讀興趣，即使沒有用力的去引導、去指揮，相信也可讓小學生不由自主的被吸引、積極主動的參與其中，即可打造寓教于樂的詞匯課堂，那么，就可收獲較多的教育教學成果。

三、在拼寫過程中深化學生單詞寫作

要知道，自然拼讀是可以通過另外一種形式呈現的，那就是自然拼寫，拼寫與拼讀之間存在著密切關聯，相互轉化是存在可實施性的，為此，小學英語教師不妨借助自然拼寫，還進一步鞏固自然拼讀教學成果并深化學生單詞寫作，即可讓簡單的拼寫教學被賦予更多的教學價值，方可讓小學生在詞匯教學課堂受益匪淺。

在自然拼讀法應用下的課堂，教師要鼓勵學生對各個字母大膽組合，同時，還要鼓勵學生通過對自由拼讀下的詞匯掌握，來組織成一個簡短的句子，讓句子與句子之間較好的銜接起來，從而拼湊出一個段落或多個段落，便可呈現出一個小故事、一個小短文，再在這個基礎上不斷往有難度性方向蔓延和過渡，即可提高小學生的字母、詞匯掌握及運用程度，便可為小學生今后較長時間的英語學習奠定堅實基礎。

值得一提的是，為學生創(chuàng)設濃郁的寫作情境、引出描寫主題，是可以強化學生拼寫意愿與興趣的，再加上教師鼓勵學生在拼寫中大膽想象和大膽描寫，便可讓學生的拼寫效率顯著提升，這對于提高學生的英語綜合素質水平是起到積極作用和影響的，即可在原有的自然拼讀教學基礎之上賦予其更多的教學價值，便可在該課堂上收獲較多的教學成果，才不失為一節(jié)有意義、有成效的詞匯教學課堂。

四、結束語

綜上所述，自然拼讀法是一種創(chuàng)新的教學方法，是教育改革下的產物，將其引入小學英語課堂并作用于詞匯教學是合情合理的一種做法，也是當前英語詞匯教學的一種主流趨勢，小學英語教師應當順從這種趨勢并在加深自然拼讀法認知和把握前提下，開展各種教學行動，目的是讓小學生對英語詞匯掌握的更牢固、運用的更嫻熟，方可助力小學生實現全面發(fā)展。相信在教師不懈努力的付出下，必將收獲設想的教育教學成果。

參考文獻

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