龔娜

◆摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日漸深入。我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的改變。本文主要對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了探討和研究?！盎顒?dòng)單”這種導(dǎo)學(xué)模式，是以信息技術(shù)課堂活動(dòng)單為媒介，在課堂教學(xué)中通過(guò)“活動(dòng)單”的引導(dǎo)和教師的輔助，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而更加有效的提高課堂效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中信息技術(shù)課程旨在全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四大核心素養(yǎng)?！盎顒?dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式通過(guò)完整的信息教育過(guò)程和教學(xué)策略體系的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生的交流和協(xié)作、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、重視學(xué)生的參與行為、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以提高學(xué)生課堂參與度為出發(fā)點(diǎn)切實(shí)有效的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：“活動(dòng)單”;導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式;信息技術(shù)教學(xué);高中

1活動(dòng)單的作用和設(shè)計(jì)

“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式，就是以“活動(dòng)單”作為學(xué)習(xí)的引擎和載體，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)。“活動(dòng)單”的具體活動(dòng)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行記錄，對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果展開(kāi)分析。通過(guò)實(shí)踐、檢測(cè)和反饋，有效的提高了學(xué)生的課堂參與度、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。將課堂重心從傳統(tǒng)的教師“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生“學(xué)”上。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。與此同時(shí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作和交流的能力，也從一定程度上提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教師在課堂上的角色也由以往的“主角”變成了“配角”，使課堂發(fā)生了有效的翻轉(zhuǎn)。

“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)是“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式有效實(shí)行的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：1、從學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的活動(dòng)。2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的活動(dòng)。3、從當(dāng)?shù)氐奶厣?、?dāng)下的熱點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)。4、從課程體系出發(fā)，設(shè)計(jì)具有連貫性的活動(dòng)。5、建立“活動(dòng)單”評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)踐中不斷的總結(jié)、改進(jìn)和完善課堂“活動(dòng)單”。

2“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為21世紀(jì)的主導(dǎo)技術(shù)，在高中開(kāi)展的信息技術(shù)學(xué)科，是一門(mén)通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)技能的學(xué)科。信息技術(shù)呈現(xiàn)比較強(qiáng)的理論性和綜合性，和傳統(tǒng)的學(xué)科相比，他更重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)。并且其技術(shù)的發(fā)展依托于現(xiàn)代科學(xué)理論的進(jìn)步。和傳統(tǒng)的學(xué)科相比信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和親身體驗(yàn)。信息科學(xué)技術(shù)具有創(chuàng)新性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)信息科學(xué)技術(shù)的最終目的在于創(chuàng)新發(fā)明和實(shí)際應(yīng)用。所以信息技術(shù)作業(yè)作品沒(méi)有真正的標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生在做信息技術(shù)作品作業(yè)時(shí)常常會(huì)帶給人意想不到的創(chuàng)意。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的這些特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)意性的要求很高，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。所以“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式更能滿足這些需求?！盎顒?dòng)單”匯集了整個(gè)活動(dòng)小組的全部智慧。將符合學(xué)生心智水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。參與活動(dòng)的學(xué)生可以通過(guò)螺旋式遞增方式掌握技能和理論。不同的學(xué)生在活動(dòng)中共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)、智慧共享從而有效地提高課堂教學(xué)效果。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中，教師的作用是輔助解惑。打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在自我思辯中提高知識(shí)記憶的持續(xù)性。通過(guò)“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)這樣的模式，可以更好的滿足信息技術(shù)課堂的需求。

3“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式在實(shí)際課堂中的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在信息技術(shù)課堂中，通過(guò)構(gòu)建理論認(rèn)知性、自主操作性、技能實(shí)踐性的開(kāi)放性課堂。課堂模式以學(xué)生為活動(dòng)主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高信息素養(yǎng)，是信息技術(shù)教學(xué)的根本要求。也是“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式的核心。

發(fā)揮“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)的最大效用。滿足新課程追求的三大目標(biāo)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，這是集體蘊(yùn)藏的經(jīng)驗(yàn)和智慧。我們將學(xué)習(xí)認(rèn)為是知識(shí)的社會(huì)協(xié)作。部分學(xué)習(xí)者的差異，會(huì)造成其認(rèn)知和掌握差異，然后帶來(lái)一定的提升空間。信息學(xué)科與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比更具有創(chuàng)意性。所以在課堂中應(yīng)該注意構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。這是彰顯活動(dòng)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)智慧共享、創(chuàng)造學(xué)生為主體的有效手段。在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，達(dá)到創(chuàng)意互換、共享思維、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過(guò)共享將個(gè)體的才智聰明。融入到構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，達(dá)到團(tuán)隊(duì)共贏個(gè)體進(jìn)步的目的。在整個(gè)“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)課堂模式中，“活動(dòng)單”扮演的角色是一個(gè)媒介平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)單的方式。預(yù)設(shè)教學(xué)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)可能發(fā)生的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)具有導(dǎo)向作用。像是一個(gè)路線圖，將信息科學(xué)技術(shù)理論和技能設(shè)置在整個(gè)活動(dòng)路線中，然后學(xué)生通過(guò)活動(dòng)任務(wù)，掌握信息技術(shù)理論知識(shí)和技能。并且通過(guò)這種方式。更合理有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。實(shí)現(xiàn)掌握提高自我內(nèi)化和應(yīng)用。匯集了活動(dòng)小組全部成員智慧，是高質(zhì)量和規(guī)范性“活動(dòng)單”的保證。我們?cè)谥贫ɑ顒?dòng)單時(shí)，都遵循知識(shí)的連貫性、綜合性、螺旋上升的原則。教師在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂中扮演的角色是輔助者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。

4結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂和活動(dòng)單模式下的教學(xué)課堂有很大差議。但是我們?cè)谡嬲男畔⒓夹g(shù)教學(xué)課堂中，是應(yīng)該讓學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，實(shí)現(xiàn)共贏、共享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這才是教育真正的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]丁非.“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的詮[EB/OL].http：//hx.jssjys.com/Html/Article/1241/.

[2]活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/3053004.htm.

[3]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jzg.