馬少燕

摘 要：從幼兒的思維成長(zhǎng)角度來看，美術(shù)作為以色彩、形狀、手工等內(nèi)容為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，其可以讓幼兒在獲得認(rèn)知進(jìn)步的同時(shí)，完成對(duì)他們的審美啟蒙，這對(duì)于幼兒未來的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;美術(shù)欣賞選材;指導(dǎo)策略

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：幼兒的美感除了具有美感的一般特點(diǎn)，如形象性、感染性等外，還具有自身獨(dú)有的直觀性、表面性、多樣性、行動(dòng)性的特征。因此，我將結(jié)合幼兒美感的特點(diǎn)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇自然、生活、藝術(shù)的作品，指導(dǎo)幼兒在輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

一、在美術(shù)作品中挑選適宜幼兒欣賞的名畫

對(duì)于心智尚未成熟的幼兒而言，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的審美教育，就必須充分分析幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，選擇接近幼兒日常生活且具有多樣性的名畫題材，讓幼兒在感受作品的同時(shí)激發(fā)想象力，提升其審美情趣。

1.結(jié)合年齡特點(diǎn)，選擇富有生活情境且簡(jiǎn)單直觀的作品，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

《指南》指出：幼兒教育要以幼兒為基礎(chǔ)，從幼兒身邊的人、事、物等內(nèi)容入手進(jìn)行教育設(shè)計(jì)，以確保幼兒能夠產(chǎn)生良好的認(rèn)知，促進(jìn)他們思維的形成。4～5歲是幼兒美術(shù)活動(dòng)中的象征期，此階段應(yīng)以色彩鮮明、線條明晰的素材為基礎(chǔ)進(jìn)行思維引導(dǎo)，并做好生活素材的應(yīng)用。在幼兒園美術(shù)作品欣賞活動(dòng)中，中國畫欣賞占有重要地位，從中國畫內(nèi)容角度來看，其所涉及的風(fēng)景、動(dòng)物等素材都與幼兒的生活有直接或間接的聯(lián)系，具有直觀性特征，這非常符合幼兒的認(rèn)知興趣。它能激起幼兒對(duì)大自然的熱愛、對(duì)自然中美的事物的留心，構(gòu)建起幼兒的審美意識(shí)，使幼兒的情感世界變得豐富多彩。

2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，選擇色彩鮮艷、表面有層次的作品，激發(fā)幼兒審美情趣

《指南》指出，幼兒受思維能力、行為水平等方面的限制，導(dǎo)致生活范圍偏窄，對(duì)事物的理解多停留在表面，所以，作品表面上有突出表現(xiàn)的事物更容易被幼兒所觀察和感受。在這一理念的指導(dǎo)下，教師在給中班幼兒進(jìn)行美術(shù)教育設(shè)計(jì)時(shí)，需要著重挑選色彩明亮、歡快的作品，由此來吸引幼兒注意力，激發(fā)他們的探究學(xué)習(xí)欲望。

二、在美術(shù)作品中啟迪幼兒對(duì)美的迸發(fā)

《指南》中指出，幼兒欣賞能力的開發(fā)主要取決于教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，而教師的引導(dǎo)顯得格外重要，這就需要開展專門的美術(shù)欣賞教育活動(dòng)。因此，我們必須努力探索、尋找幼兒審美感受與表現(xiàn)的起點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒欣賞，在欣賞中運(yùn)用多種元素啟迪幼兒的感受力、理解能力、表現(xiàn)力，從而推動(dòng)幼兒審美能力的發(fā)展。

啟迪之一：輕松氛圍的營(yíng)造，調(diào)動(dòng)幼兒審美積極性

羅丹說過：“美是到處都有的，但對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們?cè)诖_定某一欣賞主題或內(nèi)容之后，會(huì)做好對(duì)相關(guān)環(huán)境的構(gòu)建，最大限度地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)空間，讓他們有機(jī)會(huì)去感知生活，親近大自然，從而縮短他們與藝術(shù)作品之間的距離，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

啟迪之二：開放性問題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒審美能力

在教育環(huán)節(jié)中，問題是引導(dǎo)思維的關(guān)鍵要素，所以教師要做好對(duì)問題的設(shè)計(jì)，借助問題來完成對(duì)幼兒的思維引導(dǎo)，激發(fā)他們的探究動(dòng)力，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步。如在《星空》的教學(xué)中，在欣賞星空時(shí)，我沒有采用“這是什么？長(zhǎng)得什么樣子？”等比較寬泛模糊的問題，而是問：“畫家在這幅畫上用了哪幾種顏色？從這個(gè)畫面上你看到了什么？”等，這些提問能較好地指引幼兒有目的、有順序地觀察、欣賞，提高欣賞的有效性。

啟迪之三：多通道感知的創(chuàng)造，提升幼兒美的表現(xiàn)力

多通道感知的創(chuàng)造是指教師為幼兒創(chuàng)造視覺、聽覺、動(dòng)作表現(xiàn)等多通道感知的條件，讓幼兒通過不同角度的感官參與來完成對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知和欣賞，提升他們的感知體驗(yàn)。在中班幼兒對(duì)美術(shù)作品已形成了初步的感受和理解能力后，我會(huì)根據(jù)不同的欣賞素材設(shè)計(jì)出以音樂、游戲、多媒體及情境體驗(yàn)等多種方式為基礎(chǔ)的探究活動(dòng)，讓幼兒可以在他們的認(rèn)知能力范圍內(nèi)多層次地進(jìn)行美術(shù)作品感知，從而在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力。

實(shí)施過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣高漲，他們樂于并敢于投入美術(shù)欣賞活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去表現(xiàn)，這種積極的情感態(tài)度不僅提升了他們的美術(shù)欣賞能力，還為他們邏輯思維的發(fā)展和智力的發(fā)育帶來了幫助。在此次教育活動(dòng)中我也收獲了很多：它提升了我的學(xué)習(xí)能力，拓寬了我的知識(shí)面;它培養(yǎng)了我的反思能力，讓我的課堂教學(xué)水平有所提升;它發(fā)展了我的概括能力，讓我在美術(shù)欣賞中樹立了正確的兒童觀。因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鹗斋@，所以我與孩子們共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

黃文超.繪本欣賞促進(jìn)中班幼兒繪畫能力發(fā)展的教學(xué)策略[J].魅力中國，2020（15）：152-153.