姜桂萍

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的審美趣味，對(duì)其美好情操的養(yǎng)成以及健全人格的完善都將起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生展現(xiàn)其積極向上的精神風(fēng)貌。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平不斷地提高和創(chuàng)新教學(xué)的方法與理念，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)情愫，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)構(gòu)建音樂(lè)的藝術(shù)形象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);審美能力;培養(yǎng)

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程，是美育的主要途徑，對(duì)提高學(xué)生整體素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。在音樂(lè)課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生審美、鑒賞音樂(lè)的能力，是該課程基礎(chǔ)性的教學(xué)目的。隨著新課改的不斷深入實(shí)施，越來(lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及注重其人文素養(yǎng)內(nèi)在的培養(yǎng)。在音樂(lè)課程中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的審美趣味，對(duì)其美好情操的養(yǎng)成以及健全人格都將起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生展現(xiàn)其積極向上的精神風(fēng)貌。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平不斷地提高和創(chuàng)新教學(xué)的方法與理念，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)情愫，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)構(gòu)建音樂(lè)的藝術(shù)形象。通過(guò)結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行有效的審美教育，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到了不可替代的作用。

一、點(diǎn)燃審美興趣，激活欲望

興趣作為最好的導(dǎo)師，在音樂(lè)教育方面也是非常適用的，如何利用好學(xué)生初次遇到美好音樂(lè)時(shí)的心靈感動(dòng)，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，是教師要特別注意和挖掘的。利用好學(xué)生的最初認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美欲望，這是后期提升學(xué)生審美能力和需求的前提和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)形式、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在情感，產(chǎn)生共鳴，由此進(jìn)入“樂(lè)動(dòng)情起”的狀態(tài)。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融情入境去體會(huì)、感悟、欣賞音樂(lè)作品，用美妙的旋律來(lái)陶冶性情，激活情感，同時(shí)較深刻而準(zhǔn)確地從中獲得一種審美體驗(yàn)。學(xué)生在融情入境中思想受到震動(dòng)，有助于形成正確的審美觀。音樂(lè)中，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)可以采取多種形式的，有的是利用了信息技術(shù)來(lái)突破傳統(tǒng)音樂(lè)在時(shí)間、空間以及地域上的限制，如通過(guò)播放音頻、視頻以及一些投影儀等這些視聽(tīng)媒體，以聲情并茂、圖文結(jié)合形式來(lái)充分展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，使其形象化，從而讓學(xué)生的多感官受到刺激，對(duì)音樂(lè)有更深刻的理解與認(rèn)知，同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行傾聽(tīng)與欣賞的興趣。

二、調(diào)動(dòng)審美情感，提高能力

學(xué)生的審美情趣被激發(fā)后，也會(huì)促使學(xué)生去主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)作品。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品的傾心聆聽(tīng)，從中不斷地豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的審美情趣，同時(shí)形成初步的感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作等音樂(lè)的能力。在音樂(lè)審美教育中，情感的激發(fā)是最重要的，當(dāng)學(xué)生與音樂(lè)所包含的情感產(chǎn)生共鳴、擦出火花，那么學(xué)生才能與音樂(lè)融為一體，進(jìn)入音樂(lè)的世界中。對(duì)于音樂(lè)的感知與審美，必須要對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)通透的認(rèn)知，既對(duì)其創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，還可以在聆聽(tīng)中產(chǎn)生情感，深入意境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就是蘊(yùn)藏豐富情感的精神發(fā)源地，教師借助聆聽(tīng)音樂(lè)、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)舞蹈參與、歌唱等多種多樣的形式激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)，使身心得到浸潤(rùn)、熏陶，產(chǎn)生與音樂(lè)同頻共振的情感基調(diào)。

三、突出形象，提升想象力

要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知力以及想象力，從而讓音樂(lè)這一鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象深入人心。而學(xué)生在聯(lián)想已知想象這一心理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確感知，以及對(duì)其深刻理解，達(dá)到審美欣賞的目的。在具體的教學(xué)中可以采用多媒體來(lái)進(jìn)行視覺(jué)上的沖擊，讓音樂(lè)作品更加形象化，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生放飛自己的想象力，不斷地通過(guò)抽象的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)感受形象生動(dòng)的意境。在音樂(lè)的欣賞之余，學(xué)生通過(guò)真切的準(zhǔn)確感知力，對(duì)聲音效果進(jìn)行清晰辨別，極大地豐富學(xué)生的想象力，也提高學(xué)生的審美能力。就學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)而言，需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)示范。例如，在教學(xué)《白樺林好地方》這首歌曲時(shí)，教師運(yùn)用了聽(tīng)唱法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，感受這一歌曲蘊(yùn)含的情緒，然后師生共同對(duì)歌曲做出分析，從而在學(xué)會(huì)歌曲之后通過(guò)節(jié)奏表現(xiàn)、歌曲表演以及創(chuàng)編歌詞等環(huán)節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)白樺林的喜愛(ài)，對(duì)自己家鄉(xiāng)也產(chǎn)生由衷的贊美，深化學(xué)生的情感，使學(xué)生的欣賞能力不斷提高，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感悟能力，提高其審美情趣。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將審美始終貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)吸收音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，在音樂(lè)中享受美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)以美育人。

參考文獻(xiàn)：

閔星.淺談如何提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（9）.