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        小學(xué)書法簡(jiǎn)化字的教學(xué)淺見

        2021-07-28 07:27:12雷方瓊
        新課程·上旬 2021年43期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)書法教學(xué)措施

        雷方瓊

        摘 要:漢字文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),內(nèi)涵豐富。在小學(xué)教育階段,積極傳承漢字文化,對(duì)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷等具有重要意義。教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮書法教學(xué)在培育學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)書法;簡(jiǎn)化字;教學(xué)措施

        在小學(xué)書法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)化字書寫,全面普及簡(jiǎn)化字,適應(yīng)漢字發(fā)展演變趨勢(shì),能為學(xué)生科學(xué)識(shí)字奠定良好基礎(chǔ),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

        一、以學(xué)定教,設(shè)定書法教學(xué)目標(biāo)

        書法教學(xué)的目標(biāo)不僅在于培養(yǎng)書法家,要注重在有限時(shí)間內(nèi)選取經(jīng)典書法作品,讓學(xué)生感受到漢字美感。在實(shí)踐中掌握點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法的書法要領(lǐng),培育小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣,在設(shè)定書法教學(xué)目標(biāo)中,要注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、書寫漢字、追求漢字美感的積極性。在設(shè)定小學(xué)書法教學(xué)目標(biāo)中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性把控,保障教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活有效對(duì)應(yīng)。在小學(xué)書法簡(jiǎn)化字教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注重緊密連接漢字筆畫、形態(tài)特征,掌握漢字正確書寫方式。判定漢字與筆畫之間的關(guān)系,提升學(xué)生審美能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、書法的積極性[1]。

        二、注重展開多元化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

        書法要求的人文底蘊(yùn)較強(qiáng),教師在書法課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境中,要注重對(duì)已有的軟件、硬件要素集中整合。在書法簡(jiǎn)化字教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基本導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)步驟,制定科學(xué)的教學(xué)課題。指導(dǎo)學(xué)生嘗試性探究、觀察臨寫、觀摩碑帖、全面鞏固、拓展延伸、整體展示。教師要保障課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的連續(xù)性,構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,突出學(xué)生主體地位,構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師要靈活設(shè)定多類方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新學(xué)的簡(jiǎn)化字的共同特征,便于引導(dǎo)學(xué)生有效質(zhì)疑。這樣學(xué)生能展開全面聯(lián)想,有助于激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性。之后教師再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行文化滲透,出示所學(xué)的內(nèi)容,有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在觀察練習(xí)、多重鞏固中,遵循循序漸進(jìn)的原則強(qiáng),化學(xué)生書寫能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字外形特征或是補(bǔ)充相應(yīng)的繁體字進(jìn)行對(duì)比論證。讓學(xué)生能掌握筆畫、漢字結(jié)構(gòu)與運(yùn)筆特征。可以選取三步驟練習(xí)方式,先讓學(xué)生進(jìn)行試寫,掌握筆畫基本步驟;然后觀看視頻進(jìn)行臨摹;最后教師進(jìn)行范寫,學(xué)生跟隨練習(xí)。

        諸多漢字在未簡(jiǎn)化之前,在繁體字階段通過一個(gè)組成部件能判定其讀音。簡(jiǎn)化之后,有些本來(lái)用于識(shí)字讀音的部件被省略簡(jiǎn)化。如“淀”,正確讀為“diàn”,但是有部分學(xué)生將其讀為“dìng”,這樣對(duì)小學(xué)生書寫會(huì)產(chǎn)生影響。在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化詞義理解,能便于學(xué)生更好地書寫。比如在《登鸛雀樓》教學(xué)中,詩(shī)文中的“盡”是簡(jiǎn)化字,學(xué)生知其意為“空和沒”。但為什么是空和沒的意思呢?當(dāng)學(xué)生不知所以然時(shí),可以將其還原為“盡”,其在《說文解字》中譯為“皿中空也”,“盡”字與器皿相關(guān),通過這樣解釋,能充分回應(yīng)學(xué)生想象,也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的多元化理解[2]。

        三、構(gòu)建和諧的書法教學(xué)環(huán)境,制定多元化評(píng)價(jià)方式

        課堂環(huán)境是限制教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素,多樣化的課堂環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生多重影響。在小學(xué)書法簡(jiǎn)化字教學(xué)環(huán)境構(gòu)建中,要注重突出物質(zhì)環(huán)境渲染烘托,可以結(jié)合辦學(xué)條件建設(shè)數(shù)字化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化教室,配置古色古香的書法學(xué)習(xí)專用桌。要注重構(gòu)建和諧的書法學(xué)習(xí)環(huán)境,在墻上懸掛名人書法作品,在課桌上布置相應(yīng)的毛筆架。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排,便于后續(xù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展,也有助于激發(fā)學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中還要尊重學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察,其中融入更多想象,便于為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多指導(dǎo)方法。在小學(xué)書法課堂教學(xué)活動(dòng)開展中,要注重突出師生平等對(duì)話重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要注重積極營(yíng)造情感體驗(yàn)環(huán)境,在問題情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書法學(xué)習(xí)中[3]。

        在小學(xué)書法課堂教學(xué)中要注重教學(xué)目標(biāo)規(guī)范化,基于學(xué)生綜合發(fā)展需求,從多方面培育學(xué)生讀帖、觀察、書寫、審美能力等。突出書法教學(xué)在德育、審美方面的作用,積極創(chuàng)設(shè)和諧的交流氛圍,突出學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用,對(duì)課堂教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容集中優(yōu)化,實(shí)施鼓勵(lì)性、多元化評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)積極性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉海英.關(guān)于小學(xué)書法教學(xué)與漢字教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐與研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊),2018(2):612-613.

        [2]范承鋒.淺談小學(xué)書法教學(xué)的有效策略[J].參花,2021(6):82-83.

        [3]張友成.小學(xué)書法教育的推進(jìn)路徑構(gòu)想[J].美與時(shí)代(下旬刊),2021(5):135-136.

        注:本文系課題“小學(xué)書法簡(jiǎn)化字的教學(xué)研究”的研究成果,課題立項(xiàng)號(hào):BY[2020]G124。

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