李景儒

摘 要：書法是陶冶小學(xué)生的情操，使小學(xué)生的個(gè)性趨于平和、穩(wěn)重，提高小學(xué)生審美能力的重要學(xué)科。學(xué)好書法，不僅可以讓小學(xué)生在應(yīng)對(duì)文化課學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更加得心應(yīng)手，還可以培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。因此，教師應(yīng)該要針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)小學(xué)書法中的教學(xué)手段進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法；教學(xué)方法；激發(fā)興趣；精講多練；現(xiàn)代信息技術(shù)

書法是一種比較特殊的視覺藝術(shù)，“端端正正寫字，堂堂正正做人”幾乎是大部分小學(xué)書法教學(xué)的口號(hào)之一。在小學(xué)階段開展有效的書法教學(xué)，糾正小學(xué)生在寫字時(shí)的不良習(xí)慣，使他們寫的一手好字，能夠促進(jìn)小學(xué)生寫字技能的提高。然而，寫好字并非一朝一夕可以練成的，它需要學(xué)生的不斷練習(xí)、改正、再練習(xí)才能夠完成，這就讓很多自制力較差、對(duì)書法不感興趣的學(xué)生感到十分枯燥，使得書法教學(xué)效率比較低下。因此，教師必須制訂出符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的書法教學(xué)方法，只有這樣，才能夠讓小學(xué)書法教學(xué)更快地進(jìn)入正軌，也讓小學(xué)生的書法練習(xí)事半功倍。下面，筆者從激發(fā)小學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持精講多練、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)方面，討論小學(xué)書法的具體教學(xué)方法。

一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)書法的興趣

“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生的思維才能處于活躍狀態(tài)，才有可能真正實(shí)現(xiàn)高效。小學(xué)生的個(gè)性十分單純，他們對(duì)一件事物的認(rèn)知直接決定著他們是否會(huì)選擇主動(dòng)從事某項(xiàng)活動(dòng)。因此，激發(fā)小學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣，是書法教師所要思考的首要問題。比如，為了讓小學(xué)生在書法練習(xí)中集中自己的注意力，并且對(duì)學(xué)好書法有持之以恒的決心，我為他們講述了王羲之與他的兒子之間的故事：在王獻(xiàn)之小時(shí)候，有一段時(shí)間，他不想再練書法，想走一條捷徑。于是，他去問了自己的父親王羲之學(xué)好書法的訣竅。王羲之告訴他，如果能把后院的十八口缸里面的水都用來磨墨，就能學(xué)好書法了。在講完這個(gè)故事之后，我讓學(xué)生談一談他們聽完故事的感受。有個(gè)學(xué)生說：“學(xué)好書法只能勤加練習(xí)。”由此，我再引入書法教學(xué)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都明白了持之以恒的重要性，所以學(xué)起來十分認(rèn)真。

二、堅(jiān)持精講多練

事實(shí)證明，要想學(xué)好字，就必須讓小學(xué)生多加練習(xí)。一直以來，小學(xué)書法教學(xué)總是教師在講臺(tái)上不停地講解漢字的寫作要點(diǎn)，然后教師進(jìn)行示范，學(xué)生被動(dòng)聽講。這就讓很多小學(xué)生在聽課時(shí)容易出現(xiàn)“走神”的問題，他們對(duì)教師所講述的書法知識(shí)也一知半解，并不能真正學(xué)好書法。“拳要打，字要練”，單純靠教師的講解是無法提高小學(xué)生書法水平的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要堅(jiān)持精講多練的原則，只需將寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆手勢(shì)等重點(diǎn)知識(shí)為學(xué)生做好簡(jiǎn)單的講解與示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，多讓小學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行巡視，逐個(gè)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題。如果出現(xiàn)某一問題的學(xué)生人數(shù)較多，教師便可中斷小學(xué)生的練習(xí)過程，在全班范圍內(nèi)講解某一書法技巧。例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“中”字時(shí)，我為學(xué)生在黑板上演示如何起筆、行筆、收筆之后，便直接讓學(xué)生在紙上進(jìn)行練習(xí)。然后，我在班級(jí)巡視，檢查學(xué)生的寫字過程。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生下筆無力，寫出來的字歪歪斜斜。于是，我握住他的手，一筆一劃地教給他，指導(dǎo)他運(yùn)筆的力度、快慢。

三、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，在幾千年的悠久歷史中，很多書法大家的優(yōu)秀作品都被保留下來。然而，由于時(shí)空限制，在課堂上將這些書法大家的真實(shí)作品呈現(xiàn)在課堂上顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這個(gè)時(shí)候，教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體投影儀等讓小學(xué)生觀看優(yōu)美的書法作品。這不僅可以讓小學(xué)生了解書法作品中的意蘊(yùn)，還可以讓小學(xué)生感受到書法文化的博大精深，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師可以利用多媒體，將書法寫作中的每一個(gè)步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們真切地品味運(yùn)筆技巧。在書法課上，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上收集一些有名的字帖，比如王羲之的《蘭亭序》、唐伯虎的《落花詩(shī)帖》等照片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種字體進(jìn)行書法練習(xí)。每當(dāng)學(xué)生看到這些字帖時(shí)，都表現(xiàn)得十分震驚與新奇，學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。另外，我還會(huì)經(jīng)常利用多媒體展示學(xué)生的成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

總而言之，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使用多種教學(xué)方法來豐富書法教學(xué)課堂。教師要注意激發(fā)小學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，只有在這一內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，才能夠讓小學(xué)生主動(dòng)參與書法教學(xué)；教師要堅(jiān)持精講多練，讓小學(xué)生成為書法課堂的主人；教師要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破時(shí)空限制與教學(xué)難點(diǎn)，更好地傳播我國(guó)優(yōu)秀的書法文化。

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編輯 任 壯