黃明龍

摘 要：作為教育工作者，不僅要教好書，更要育好人;要做好學(xué)生思想教育工作，除了離不開“了解”，還需要“理解”和“信任”;教育不但要以“愛”為本，還要以“信”為源，必須從實際出發(fā)，因人而異、因材施教、實事求是，引導(dǎo)學(xué)生思想健全發(fā)展，提升整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想教育;教育方法

作為教育工作者，不僅要教好書，還要育好人，擔(dān)負(fù)著“按照培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有文化、有紀(jì)律的體魄健康的公民”的重任。這就要求教師要十分重視育人工作。但是怎樣才能適應(yīng)新形勢新情況的需求，成為一個合格的、讓學(xué)校和家長放心的教師呢？在三十多年的教育教學(xué)工作實踐中，筆者深深體會到，了解學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生都是做好學(xué)生思想教育工作的有效方法。

一、理解學(xué)生，必須從實際出發(fā)，因人而異、實事求是

一個班幾十個學(xué)生，各有各的家庭背景，各有各的個性，各有各的思想，各有各的情感。要想理解他們，必須從實際出發(fā)，因人而異、因材施教、實事求是。盲人騎瞎馬、夜半臨深池是做不好工作的。有一學(xué)年，筆者新接了五年級的一個班。這個班的學(xué)生是由于實施布局調(diào)整而剛從各村小合并而成的。學(xué)生來自不同的環(huán)境，無論是個性特點、情感還是所受教育，都各不相同：他們有的性格內(nèi)向，比較難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境;有的知道一些就比較自滿;有的明明懂了卻不發(fā)言;有的思維敏捷卻常常出差錯;有的缺乏應(yīng)有的意志和毅力，遇到一點點困難就出現(xiàn)畏難情緒。如果不了解他們，根本談不上實施有的放矢的教育。于是，筆者首先從了解學(xué)生入手：一是通過家訪、信訪、校訊通等途徑了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好;二是通過走訪學(xué)生以前的班主任、科任教師，了解學(xué)生以前在學(xué)校的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況;三是通過自己的仔細(xì)觀察，了解學(xué)生到新環(huán)境后的適應(yīng)情況。然后制定自己的“施政方針”，實施因人而異的教育和指導(dǎo)。班上的小張，對新環(huán)境沒有生疏感，上課時總喜歡搶著發(fā)言，教師剛提出問題，其他學(xué)生還沒有反應(yīng)過來，他還沒有舉手就開始發(fā)言，有時倒也能說對一二，但很多時候都回答得不全面。筆者經(jīng)過了解得知：他在原來學(xué)校讀四年級時，成績一直名列前茅，凡是比較難回答的問題都是他回答，逐漸養(yǎng)成了“舍我其誰”的心理定勢。但到了新的學(xué)校，學(xué)生來自不同學(xué)校，其中不乏優(yōu)秀的人，小張這樣做是為了引起教師的格外注意。了解了他的情況后，筆者有的放矢地對他進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使他知道要保住好成績，要想教師對其有好印象，要靠扎實努力去學(xué)習(xí)，證明給別人看。筆者對他說：“就拿課堂發(fā)言來說，你不舉手就發(fā)言，不但不能給老師以好的印象，老師還會認(rèn)為你不懂遵守課堂紀(jì)律，這不是得不償失嗎？再說你沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就急著發(fā)言，時常回答問題不夠準(zhǔn)確，其他同學(xué)能認(rèn)同你嗎？”小張承認(rèn)了自己的不對，改變了以前不舉手就迫不及待發(fā)言的不良習(xí)慣，扎扎實實地學(xué)習(xí)了。

二、做好學(xué)生思想教育工作，要“了解”，還需要“理解”

要做好學(xué)生思想教育工作，除了離不開“了解”，還需要“理解”。在工作中，“理解學(xué)生”就是能用博大的胸懷去包容學(xué)生，這樣遇到問題，就能心平氣和地處理。學(xué)生正在成長時期，自制力、辨別是非能力較薄弱，會犯下這樣那樣的錯誤，如果教師常常訓(xùn)斥學(xué)生，又怎能建立和諧的師生關(guān)系？特別是對后進(jìn)生，只能循序漸進(jìn)、一步一步來。那么在這“一步一步”的轉(zhuǎn)化過程中，對于他們的過錯，教師就要多點理解、多點寬容。筆者教過一個叫小藝的后進(jìn)生，不僅經(jīng)?？荚嚥患案?，除了抄寫方面的作業(yè)，其他作業(yè)幾乎完成不了。而筆者非但沒有批評他，反而表揚(yáng)他認(rèn)真完成抄寫作業(yè)。因為筆者知道，他的基礎(chǔ)確實薄弱，到了五年級，連基本的漢語拼音知識都未完全掌握，自然難以完成其他作業(yè)。但是理解并不等于毫無原則地包容，更不是放棄。筆者充分利用課前或課后的時間對他進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，從補(bǔ)拼音入手，幫他過好識字關(guān)?？吹浇處熌敲搓P(guān)心他、這么理解他，輔導(dǎo)時，他雖然學(xué)得很吃力，但也很用功，很快就攻下了識字關(guān)，漸漸地，小藝在其他方面的知識和能力也得到了不同程度的提高，在學(xué)年考試時終于取得進(jìn)步。

三、教育不但要以“愛”為本，還要以“信”為源

要做好學(xué)生思想工作，不但要了解、理解學(xué)生，還要給予充分的信任，特別是對后進(jìn)生。有一天早上，班上的窗玻璃碎了，當(dāng)筆者向?qū)W生了解事情的原因時，不少學(xué)生都把懷疑的目光投向小盧同學(xué)，但小盧堅決否認(rèn)。小盧是班上一個比較調(diào)皮的學(xué)生，而且曾打破窗玻璃，這次是不是他呢？筆者也不確定。但是看到小盧這么堅決，筆者就對學(xué)生說：“在沒有調(diào)查清楚之前，我們不能胡亂猜疑。我相信打破窗玻璃的人一定會主動承認(rèn)的?！毕抡n后，在學(xué)校住宿的教師走來告訴筆者：“昨天下午，你班教室的窗戶沒關(guān)好，起風(fēng)時，打碎了一塊玻璃。”事后筆者想，幸好自己當(dāng)初能信任學(xué)生，否則，會造成嚴(yán)重的后果。

雖然現(xiàn)在的教學(xué)工作難以開展，但筆者想，只要我們能從了解入手，對學(xué)生多點理解、多點信任，相信很多問題都能迎刃而解。

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