李懷菊

摘 要：初中生面臨升入高中的壓力，尤其是初三學(xué)生，課業(yè)負擔(dān)較重。對此，應(yīng)幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識與應(yīng)用技能，形成良好的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提升教學(xué)效果，構(gòu)建新型課堂環(huán)境，教師應(yīng)關(guān)注與學(xué)生間的交流互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這對互動教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;師生互動;有效性

一、初中語文教學(xué)中有效互動的意義及作用

1.高效互動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在很多學(xué)生不夠重視語文課的學(xué)習(xí)，僅僅強調(diào)日常語文素材的積累和學(xué)習(xí)，這種思想對學(xué)習(xí)語文很不利。僅做到課堂認真聽講，對提升語文學(xué)習(xí)效果顯然是不夠的，還要關(guān)注擴展性語文教學(xué)活動，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，其在與老師和同學(xué)溝通交流中，逐漸萌生對語文學(xué)習(xí)的熱愛。語文教學(xué)中教師也可以采用“引經(jīng)據(jù)典”、結(jié)合社會新聞熱點等方面的知識，與學(xué)生建立友好關(guān)系。

2.高效的課堂互動能夠保障教學(xué)水平

教師自身在教學(xué)過程中的能力也會提高，即所謂的教學(xué)相長。現(xiàn)在，國家大力推行新型教學(xué)課堂，在這樣的新型教學(xué)課堂中，教師不再是主體，堅持學(xué)生為主的教學(xué)模式。新教學(xué)環(huán)境強調(diào)學(xué)生為主，教師為輔的互動形式，教師走近學(xué)生，并且在學(xué)生互動交流中了解學(xué)生，包括其學(xué)習(xí)能力等各個方面，與其共同制訂適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃。教師應(yīng)立足自己的教學(xué)特點，切實保障教學(xué)效率。不僅如此，教師要更清楚地認識自己的缺陷，并進行改正，促進教學(xué)方法的改變，提高教學(xué)水平。

3.高效互動能夠幫助教師因材施教

不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以教師要注意因材施教。有些學(xué)生有扎實的閱讀基本功、閱讀面較廣、字體漂亮等，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，結(jié)合學(xué)生的個體差異展開教學(xué)。教師要想更好地了解學(xué)生的情況，最好的方法就是多與學(xué)生交流。有效互動的前提是，教師不要以學(xué)生成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，否則有可能導(dǎo)致班級成績兩極化。

二、對于初中語文教學(xué)中師生互動模式的研究

1.構(gòu)建情境化教學(xué)模式

語文教學(xué)情境能夠促使學(xué)生在一定的生活情境中理解并應(yīng)用語文知識，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀與自主學(xué)習(xí)能動性，是聯(lián)系教師與學(xué)生溝通交流的互動方式。教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格特點與語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此展開針對性的生活情境教學(xué)設(shè)計，如角色扮演讓學(xué)生在表演和經(jīng)驗分享中獲得知識體驗，也可利用多媒體設(shè)備構(gòu)建教學(xué)情境，實現(xiàn)情境再現(xiàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

2.設(shè)計邏輯性強的課堂提問

課堂討論環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，教師通過設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生思考，從而加深對課文的理解。教師要把握好上課內(nèi)容、時間與問題的邏輯性，促使學(xué)生“一問三知”。對此，教師堅持素質(zhì)教育和以人為本的學(xué)生觀，在與學(xué)生的交流互動中了解并遵循學(xué)生的認知規(guī)律與興趣，側(cè)重問題間的邏輯性，提升學(xué)生的思維能力。

3.體現(xiàn)互動的實用性及針對性

語文學(xué)科與其他學(xué)科存在本質(zhì)差別，其與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，且涉及很多主題。教師在授課中應(yīng)強調(diào)教學(xué)主題，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性與實用價值。增進師生關(guān)系，并不是教師與學(xué)生閑聊，而是基于課程活動與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生相信老師，并愿意主動學(xué)習(xí)，在生活中靈活運用。

4.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

拓展豐富的課外知識能吸引學(xué)生注意力，但需要建立在學(xué)生掌握課本知識的基礎(chǔ)上，否則就是本末倒置，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材內(nèi)容豐富教學(xué)形式，不僅能活躍課堂氛圍，還能拉近師生關(guān)系，促使學(xué)生信任并愿意跟隨教師學(xué)習(xí)。

5.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生交流互動是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，促使學(xué)生敢于與教師交流。互動型教學(xué)活動，則要求教師改變其教學(xué)理念，以學(xué)生視角設(shè)計教學(xué)計劃。主動與學(xué)生溝通，關(guān)心他們的成長，不僅是重視知識和成績，而是要理解學(xué)生的思想，有針對性地選擇互動方式。建立和諧的教師關(guān)系，才能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

參考文獻：

[1]衣丹.淺談中學(xué)語文課堂師生互動教學(xué)研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（11）：134.

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