吳敬芹

摘 要：初中教育起著承上啟下的作用，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研究，培養(yǎng)問(wèn)題研究與解決能力，對(duì)于加快素質(zhì)教育的深化落實(shí)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有重要意義。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);研究分析

教育是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并不是單純的知識(shí)文化傳播，教育之所以受到人們的重視，主要是因?yàn)榻逃梢詫?duì)人格進(jìn)行非常好的塑造。通俗地講，教育的最終目的不是對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的知識(shí)文化進(jìn)行復(fù)制性傳遞，而是讓人們?cè)诮逃?dāng)中更好地釋放創(chuàng)造力，讓人內(nèi)心最有價(jià)值的東西體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能讓生命持續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng)。教育家皮亞杰這樣說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)目的是引導(dǎo)創(chuàng)新，而不是對(duì)以往已經(jīng)做過(guò)的工作簡(jiǎn)單重復(fù)?！痹凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中，梁?jiǎn)⒊矊?duì)青少年教育培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了專門(mén)強(qiáng)調(diào)，認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)注重與青少年的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)結(jié)合，這樣才能讓青少年的成長(zhǎng)進(jìn)步更加具有內(nèi)涵，也有助于提高青少年的問(wèn)題研究、分析及解決能力。通過(guò)以上分析可以看出，在初中教育教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)性知識(shí)文化的基礎(chǔ)上，更好地釋放自己潛在的創(chuàng)新能力。

一、引導(dǎo)求同辨異

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，閱讀方法有非常大的影響，通過(guò)閱讀方法的合理選擇，可以幫助學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)而歸納基本規(guī)律，這也說(shuō)明比較對(duì)于閱讀的深刻影響。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)內(nèi)容與形式的緊密結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行比較分析，進(jìn)而讓學(xué)生從創(chuàng)新層面進(jìn)行自我能力提升。在閱讀教學(xué)中“求同辨異”思想有非常深刻的影響，可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在“求同辨異”思想指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)思維的深化創(chuàng)新，這樣可以讓學(xué)生在自我閱讀體系建設(shè)上更加有成效。所謂的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就是要體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的獨(dú)創(chuàng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表達(dá)不同的想法，求同辨異。在課堂上，為了讓學(xué)生更好地獨(dú)立成長(zhǎng)，我總會(huì)給學(xué)生留出足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與深度交流，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力都會(huì)得到顯著提高。

二、啟發(fā)立體思考

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，立體思考有重要影響。通常所說(shuō)的立體思考，就是指學(xué)生憑借自己掌握的原有知識(shí)框架，融入新學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，從不同角度進(jìn)行深化分析，進(jìn)而提升實(shí)際問(wèn)題的研究、分析及解決能力。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂上確定明確的教學(xué)思路，可以更好地吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞既定的問(wèn)題獨(dú)立思考與判斷。久而久之，學(xué)生就會(huì)提升思考能力，跟著教師進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、塑造多元化的教學(xué)體系架構(gòu)都有重要作用。教師引導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在探究中更好地把握不同事物內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在不同層面的聯(lián)系比較中，強(qiáng)化創(chuàng)新的重要性。教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，借助“立體思維”模式的養(yǎng)成，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)更加豐富，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的印象。

在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)即將教授的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，注重把握不同層面的重難點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)中更好地開(kāi)展，才能對(duì)學(xué)生不容易理解的地方進(jìn)行深入的研究，從而立足學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行全面精準(zhǔn)的引導(dǎo)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、確保教學(xué)的實(shí)際成效都有重要意義，并且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的深化也有很大幫助。

三、敢于推陳出新

《菜根譚》有言：“糞土之蟲(chóng)蛻而飲清露，腐木之草熒而零滴翠。”對(duì)于蟬而言，正是因?yàn)橥浟送懫で暗耐纯啵斋@了“垂縷飲清露”的輝煌。春草因?yàn)橥浟硕斓暮L(fēng)吹襲，才迎來(lái)了充滿生機(jī)的春天。陳舊只有得到了背棄，才能實(shí)現(xiàn)更加美好的創(chuàng)新。對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，創(chuàng)新是內(nèi)在深化認(rèn)知的動(dòng)力，有了創(chuàng)新精神的支撐，才能讓希望盡早到來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)給予他們創(chuàng)新的翅膀，敢于從問(wèn)題當(dāng)中突破，敢于從疑惑中收獲新的認(rèn)知，這就要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定式，倡導(dǎo)變向思維。變向思維能夠打破常規(guī)思維，它有利于創(chuàng)造新思想、新理論。如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師改變?cè)薪虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在一篇文章中選擇不同的切入點(diǎn)進(jìn)行變序?qū)W習(xí);還可以在理解文章時(shí)采取與語(yǔ)文學(xué)習(xí)法“相差甚遠(yuǎn)”的繪畫(huà)、測(cè)量、計(jì)算等方法輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管最終所學(xué)到的知識(shí)一樣，由于學(xué)習(xí)方法的新穎多樣，學(xué)習(xí)效果會(huì)不相同。

參考文獻(xiàn)：

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