杜存芳

摘 要：初中階段的學生抽象思維和邏輯思維處于形成的關鍵時期，很多具象數(shù)學知識的理解非常困難，容易讓學生產(chǎn)生倦怠心理。針對這種情況，教師要結合現(xiàn)代科技，創(chuàng)新教學方式，從學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)等角度入手，構建高效的數(shù)學課堂。以目前初中數(shù)學高效課堂構建中存在的問題為切入點，就如何在教學中運用策略提高數(shù)學教學的高效性進行了深入的探究分析。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;現(xiàn)狀與策略

新課程改革進程推行至今，初中階段的數(shù)學教學中學生學習成績的提高已經(jīng)不再是課堂教學的最主要目標。在素質教育不斷深入人心的現(xiàn)代教學理念下，學生綜合素質的全面提高不僅符合新課改的要求，更對學生在未來的人生道路上取得更大的成就打下了堅實的基礎。教師要以教學現(xiàn)狀的改善為目的，探究解決方法，從根本上掃除高效數(shù)學課堂構建過程中的障礙，為學生學習能力的提高保駕護航。

一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的分析

首先，數(shù)學學科的教育價值沒有被充分體現(xiàn)出來。新課改要求教師要尊重學生成長發(fā)育的階段性特征以及個人成長過程中的差異性，但是在面臨學生主觀能動性急需被調動的問題時，很多教師由于個人經(jīng)驗、教學思維等方面的原因，教學設計相對死板，對于新穎的教學方式不會靈活運用。其次，數(shù)學活動的開展形式化大于實用性。新課改背景下，學生成為課堂學習的主人，成為知識的主動汲取者，但是很多教師過于盲目地追求教學形式上的創(chuàng)新，卻忽略了學生的實際情況，以至于很多形式新穎的教學方法無法獲得教學效果上的提升。最后，學生在學習過程中的自主能動性沒有充分發(fā)揮。應試教育“唯成績論”對于學生學習心態(tài)的影響非常大，學生在學習過程中的探索欲望被束縛，自主探究數(shù)學世界的積極性被打擊，間接導致數(shù)學課堂教學效果較差。

二、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的具體策略

（一）多角度展示數(shù)學學科的教育價值

數(shù)學學科以其獨特的邏輯思維和知識切入角度，將很多生活中常見的問題進行了細化分析，教師可以將數(shù)學知識在解決實際問題中的有效性展示出來，引導學生體會數(shù)學學科在生活中的教育價值。教師可以利用網(wǎng)絡科技結合數(shù)學知識鼓勵引導學生嘗試解決一些大家都非常感興趣的問題，比如，教師可以鼓勵學生利用所學知識計算游戲獲勝率，不僅增加了趣味性，同時讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，體會數(shù)學知識的價值。

（二）多角度提高數(shù)學活動的有效性

學生的實際數(shù)學水平是教師進行教學形式創(chuàng)新的基礎與前提，在尊重學生階段性發(fā)育特征的前提下，選擇適用性強的教學活動，提高課堂教學質量和效率。結合當下新穎的教學方式，教師可以從提問方式的多元化、學生課堂參與積極性等角度入手，提高數(shù)學課堂教學效率，比如“秒答式”提問、“接力賽式”提問、“剝卷心菜式”提問等，鼓勵學生積極地參與課堂互動，提高自身數(shù)學思考能力。例如，在學習七年級下冊第七章“有序數(shù)對”這一章節(jié)時，教師可以規(guī)定每列為數(shù)對中的第一位數(shù)，每行為對數(shù)的第二位數(shù)，然后從教室右側開始，隨機指定一位學生說出自己所對應的數(shù)對，以此類形式進行快速提問，不僅能夠加深學生對教材知識的理解，還可以通過節(jié)奏上的快慢強化學生的自我認知，點燃學生的好勝心，提高思維活躍度，在直觀的問題分析實踐中獲得知識。這樣的數(shù)學活動扎根于學生的興趣，從學生親身體驗角度來深化知識理解，讓數(shù)學課堂活動變得有的放矢。

（三）創(chuàng)設多元化平臺，提高學生學習的自主探究能力

教師在教學中要想方設法為學生創(chuàng)設形式多樣的學習交流平臺，讓學生從內心深處形成自主學習的意識，提升數(shù)學學習效果。教師在課堂上可以從教學目標出發(fā)，依托多元化的教學形式引導學生，比如小組合作等形式，讓學生在思維碰撞的過程中開闊數(shù)學視野，引導學生進行數(shù)學問題的研究與解答。例如，在七年級下冊第五章“相交線和平行線”的相關內容時，可以通過科學合理的小組劃分，以團隊合作的形式從不同的認知角度探究這兩種情況的判定依據(jù)，每個學生的思維和認識水平具有差異性，同一小組內的學生所持有的觀點也不盡相同，在鼓勵學生積極探討的過程中，從不同思維視角引導，讓學生對同一問題的解決產(chǎn)生多種想法，從而積極地進行驗證，提高自主探究能力。

參考文獻：

[1]姚軍林.初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略[J].學周刊，2021（23）：117-118.

[2]鄭珊.提升初中數(shù)學課堂教學有效性淺探[J].讀寫算，2021（18）：123-124.