黃薇

摘 要：在新課程改革的教育背景下，教學質(zhì)量已經(jīng)成為廣大教師共同的教學追求?；诖耍鳛橐幻聲r期的初中物理教師，要深刻了解在當下提高教學質(zhì)量必須有賴于可行性教學策略，以嶄新的教育觀念創(chuàng)新教學策略，從而保證教學策略的有效性，達到提高初中物理教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學質(zhì)量;有效策略

物理是初中階段學生首次接觸的一門學科，具有一定的學習難度，所以培養(yǎng)學生的物理興趣十分關(guān)鍵。因此，作為一名新課改背景下的初中物理教師，要懂得主動了解學生的身心發(fā)展特點，從尊重學生的角度創(chuàng)新教學策略，以激發(fā)學生自主學習意識，使學生的物理水平得到優(yōu)化，為學生綜合能力的提升增添助力。下面，本人將依據(jù)自身從事初中物理教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對提高初中物理課堂教學質(zhì)量的策略作如下幾方面論述。

一、運用信息技術(shù)，感受物理學科魅力

事實證明，信息技術(shù)對學生學習積極性的增強起到極大的推動作用，且對于物理這樣一門具有難度的學科，還能夠降低學生的學習難度。作為一名初中物理教師，要讓學生感受物理學科的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高初中物理課堂教學質(zhì)量的目的。

比如，在教學“牛頓第一定律”這部分內(nèi)容時，首先，我運用信息技術(shù)引導學生回顧了力和運動關(guān)系的探究歷史，激發(fā)了學生學習物理知識的內(nèi)在情感，使學生充分感受到了物理學科的魅力。其次，我運用信息技術(shù)播放伽利略的理想斜面實驗，進而指導學生學習牛頓第一定律的概念，又以實際事例幫助學生分析慣性和質(zhì)量的關(guān)系。最后，我運用信息技術(shù)幫助學生對所學知識做了系統(tǒng)的梳理，讓學生交流了學習體驗。這樣，通過運用信息技術(shù)使學生感受物理學科的魅力，以強烈的學習興趣參與了求知過程，切實達到了提高初中物理課堂教學質(zhì)量的目的。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)物理學科價值

現(xiàn)實生活中多方面都體現(xiàn)著物理學科的價值，而獲取學以致用的知識也是初中階段學生的內(nèi)心想法。因此，作為一名初中物理教師，不妨將聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學策略運用在課堂活動當中，增強學生學習物理知識的動力，幫助充滿積極學習情感的學生高效獲取物理知識與技能，實現(xiàn)提高初中物理課堂教學質(zhì)量的目標。比如，在引導學生學習“運動的相對性”這一節(jié)時，教學初始環(huán)節(jié)，我以名著《西游記》中孫悟空騰云駕霧的情景為話題和學生展開交流，又通過播放相關(guān)視頻引發(fā)學生學習欲望，在學生注意力集中的前提下介紹了學習目標。然后，我以現(xiàn)實生活中公路上行駛的客車為例，向?qū)W生解釋說明常見的運動現(xiàn)象，引導學生從生活中學習理論知識，幫助學生理解了運動和靜止的相對性。最后，我對學生總結(jié)道：“咱們生活在一個不停運動的世界當中，希望大家能夠在課下觀察常見的運動現(xiàn)象，運用新知識進行解釋。”組織學生交流了學習心得體會，這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，于課堂之上充分體現(xiàn)了物理學科的價值，培養(yǎng)了學生自主學習物理知識的積極情感，鍛煉了學生綜合運用物理知識的實踐能力，順利實現(xiàn)了提高初中物理課堂教學質(zhì)量的目標。

三、探究合理問題，體驗物理學科趣味

在素質(zhì)教育理念的影響下，問題教學法的實施已經(jīng)由題海戰(zhàn)術(shù)變?yōu)楹侠硇詥栴}，學生的探究積極性也有了明顯的改善。我們要懂得合理設計問題，發(fā)揮學生探究問題的主觀能動性，助力學生獲得成功解決問題的愉悅感，令學生體驗到物理學科的趣味性，培養(yǎng)學生自主探究問題的良好習慣，不斷優(yōu)化學生的物理解題水平，使得初中物理課堂教學質(zhì)量得到有效提升。

比如，在教學“力的作用是相互的”這一節(jié)時，首先，我對學生提問：“我們已經(jīng)認識了哪些力？”引導學生做了簡單的力學知識整理，讓學生思考力的共同特點，由此使學生對物理知識產(chǎn)生不斷探求的欲望。其次，我通過身邊的事物演示力的實驗，使學生了解到力的作用效果有形變和改變物體的運動狀態(tài)，特別通過形變現(xiàn)象，幫助學生感知力的三要素，指導學生學習了如何正確畫出力的示意圖，最終幫助學生理解了力的作用是相互的。教學活動結(jié)束之時，我引導學生對所學知識做了系統(tǒng)的整理。這樣，我通過指導學生探究合理問題，讓學生充分體驗到了學科趣味，促進了學生物理思維能力的發(fā)展，有效提升了學生解決物理問題的能力，大大提高了初中物理課堂教學質(zhì)量。

總而言之，身為初中物理教師，應始終為學生發(fā)展著想，不斷探索運用信息技術(shù)、聯(lián)系現(xiàn)實生活、探究合理問題的有效策略，助力學生養(yǎng)成自主學習物理知識的良好習慣，不斷提升學生的物理素養(yǎng)與綜合能力，達到提高初中物理課堂教學質(zhì)量的最終目的。

參考文獻：

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