吳晶

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，社會對人才的要求不斷向全面性靠攏，各階段教學(xué)的目標(biāo)也在不斷提高。因此，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率、拓展教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)下各階段教育工作者努力的方向之一。在此，針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高有效性展開了討論。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

小學(xué)階段的學(xué)生理解、思考能力都處于不成熟階段，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一較為抽象、講究邏輯的學(xué)科時(shí)，如果引導(dǎo)不當(dāng)、遇到問題沒有及時(shí)解決，很容易導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)并埋下厭學(xué)的心理暗示。

一、調(diào)動團(tuán)隊(duì)活動，營造學(xué)習(xí)氛圍

要想消除部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，教師首先要根據(jù)教學(xué)情況和章節(jié)特點(diǎn)，抓住學(xué)生可能存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，由此出發(fā)，以營造班級學(xué)習(xí)氛圍為目的，適當(dāng)開展一些需要團(tuán)隊(duì)合作的活動。這樣做不僅能促進(jìn)班級學(xué)生之間的相互交流與幫助，還能在教師有效引導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生體驗(yàn)到通過討論與合作解決數(shù)學(xué)問題的快樂和魅力，從而消退學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼而激發(fā)出興趣，是寓教于樂的有效方法之一。

二、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，教師擁有過去不曾擁有的豐富手段來改變數(shù)學(xué)課堂抽象、沉悶的狀況。如何巧妙地利用課堂上所擁有的信息技術(shù)，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成通俗易懂、有趣生動的呈現(xiàn)形式，是教師需要思考的教學(xué)問題之一。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能使教學(xué)效率大大提升，還能將知識以一種更易吸收的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的可變性和多樣化，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，拓寬了他們對數(shù)學(xué)的理解和感悟。

例如，在學(xué)習(xí)各類平面幾何形狀時(shí)，學(xué)生對直接的形狀概念第一時(shí)間難以熟練接受和運(yùn)用，教師可以通過多媒體工具，為學(xué)生展示生活中一些常見的具有幾何特征的物體，鼓勵學(xué)生主動對它們進(jìn)行分類，再根據(jù)分類總結(jié)它們的特點(diǎn)，從而一步一步導(dǎo)入課堂內(nèi)容;當(dāng)然，在針對如加減法計(jì)算這類基礎(chǔ)且具有實(shí)際運(yùn)用的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)PPT動畫等形式，將數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含在動畫人物的生活方式中，從而引起學(xué)生的共鳴，更啟示學(xué)生，數(shù)學(xué)知識并不是虛無抽象的，它在生活中也有著豐富、實(shí)際的運(yùn)用，進(jìn)而鼓勵學(xué)生在生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識感受數(shù)學(xué)的美，加深對數(shù)學(xué)的理解。

三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，豐富學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是愛玩、生性活潑，這也是過去不少教師和家長頭疼的因素之一。事實(shí)上，若教師能把握住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，加以運(yùn)用，便能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的章節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理、有趣的課堂游戲，讓學(xué)生以游戲的方式開展數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐活動，讓他們在歡聲笑語中親自感受運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的收獲感和成就感，從而大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。

例如，在“加減法計(jì)算”的學(xué)習(xí)中，教師可以開展課堂模擬市場，讓學(xué)生通過課堂上的模擬交易其游戲，實(shí)際上進(jìn)行相互之間的加減法訓(xùn)練練習(xí)。當(dāng)然，其中少不了教師的正確引導(dǎo)和幫助，也不可避免地存在學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤等問題，因此，為了鼓勵學(xué)生盡可能細(xì)心大膽地運(yùn)用所學(xué)知識，教師可設(shè)置“最佳小商人”的榮譽(yù)，即在“交易過程”中出錯(cuò)最少的學(xué)生，以此來提醒學(xué)生注意在游戲中運(yùn)用知識也需保證準(zhǔn)確性，并鼓勵他們爭取榮譽(yù)。這樣一來，在教師合理引導(dǎo)下的游戲過程中，學(xué)生既能以一種全新的方式感受數(shù)學(xué)課堂，又能親自感受運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識與人交流、爭取榮譽(yù)的積極情感，對專項(xiàng)知識的吸收自然也更為透徹。當(dāng)然，諸如此類的方法還有很多，需要教師根據(jù)不同教學(xué)單元的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障課堂的有序、有效、有趣。

小學(xué)階段的教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)，但這并不意味著教師只需按部就班地將課本上的知識以講課的方式灌輸給學(xué)生。教師應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)性和教學(xué)特色性，努力設(shè)計(jì)、開展多樣有趣、高效全面的課堂，保障學(xué)生學(xué)習(xí)高效、輕松的同時(shí)，又能保持他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就能建立起對學(xué)習(xí)的高度熱情并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)之旅上展翅高飛保駕護(hù)航。

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