姚春燕

摘 要：新課改的推進使教育教學理念不斷改變，激發(fā)學生的學習興趣成為當下教學的重要目標。只有通過正確的引導，讓學生全身心地投入課堂教學中，才能真正發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。所以，為了提升語文教學的整體成效，基于當前教學實際及教學要求，提出培養(yǎng)學生學習興趣的針對性策略。

關鍵詞：有效課堂;小學語文;學習興趣;培養(yǎng)策略

興趣在教育教學中發(fā)揮了重要作用，不僅可以提高學生的注意，還可以調(diào)動學生的學習積極性，所以培養(yǎng)學生的學習興趣十分重要。小學是學生興趣形成的關鍵時期，而且受其年齡影響，該階段的學生更喜歡新奇、有趣的學習方式。而語文學習興趣的培養(yǎng)需要教師不斷更新教學觀念、教學方法，通過豐富多彩的教學方式調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在學習中獲得滿足、喜悅、自豪[1]。為了有效培養(yǎng)學生的語文學習興趣，筆者結合自身經(jīng)驗提出了策略。

一、利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術的應用普及，課堂教學中多媒體技術的應用越來越多。通過圖片、聲音等多媒體技術可以將課堂知識點用直觀的方式進行呈現(xiàn)，同時調(diào)動學生的多種感官體驗，有利于學生集中注意力，全身心地投入學習中，激發(fā)學生的學習興趣[2]。多媒體技術的應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）巧用多媒體創(chuàng)設閱讀情境：如《圓明園的毀滅》通過講述圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對侵略行為的仇恨以及對祖國文化的熱愛。為了讓學生更好地理解作者的思想感情，教師可以通過展示圓明園的原始圖像，播放八國聯(lián)軍侵華紀錄片或影視片段，讓學生更好地了解那段歷史，了解課文所傳達的思想感情。（2）巧用多媒體開展模塊教學：病句修改是句子學習中的重要內(nèi)容，學生需要先對句子進行分析，清楚其中的錯誤點，再進行修改。所以，學生需要先了解病句的類型、特點才能結合已有知識發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。對此，通過多媒體可將知識點進行系統(tǒng)性呈現(xiàn)，最后借助課件設置相關游戲，讓學生進行對比、積累，構建自己的知識體系。（3）巧用多媒體引導學生將課內(nèi)外閱讀有效結合：借助多媒體課件，教師能根據(jù)教材文本呈現(xiàn)多篇與其相關的文章，以點帶面，有效提高學生的閱讀量，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學生由于年齡尚小、社會閱歷淺、對事物的認知及理解能力較差，導致語文課堂的學習難度較大，需要教師的引導。所以，作為引導者，教師應明確每節(jié)課的教學目的，并根據(jù)自身的體驗和感受，通過動作、語言等形式，為學生營造良好的學習氛圍。比如，在學習《烏鴉喝水》時，教師可以先拿出一個瓶子，并向?qū)W生提問：“怎么樣可以在沒有吸管，不上手的情況下喝到水呢？”然后讓學生分組討論，最后派一個代表說出自己組的答案。學生的答案可能不同，教師可以挑選與課本中烏鴉喝水的方式相近的方式引入課文，讓學生去尋找烏鴉如何喝到水的方式，以此提升學生的注意力，使其更專心地投入學習中。

三、通過競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣

競賽活動不僅可以營造良好的學習氛圍，還可以有效激發(fā)學生的學習興趣。所以，小學語文教師可以根據(jù)教學實際組織學生開展豐富多彩的競賽活動，以此培養(yǎng)學生的學習興趣[3]。具體方式如下：（1）組織朗讀競賽活動，朗讀是語文教學中培養(yǎng)學生語感的重要方式。一定的朗讀能力可以幫助學生更好地體會出語言的節(jié)奏，有助于學生理解語言的韻味和意境。朗讀比賽通過競賽的模式可以讓學生更注意朗讀的抑揚頓挫以及情感表達，更好地提升學生的語文素養(yǎng)。（2）組織詩詞大會，隨著《中國詩詞大會》的熱播讓越來越多的人看到了中國詩詞之美，教師也可以仿照其競賽機制組織學校詩詞大會?？梢韵炔捎霉旁娫~默寫的方式從各班級中挑選出優(yōu)秀的古詩詞積累者，再通過詩詞作答等考驗決出年級冠軍，然后年紀冠軍再進行古詩詞比拼決出學校冠軍，該比賽可以長期進行，以調(diào)動學生的積極性，營造古詩詞的學習氛圍，進而讓學生真正愛上古詩詞，培養(yǎng)其語文學習興趣。

總而言之，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，既有利于構建有效課堂，提高課堂學習質(zhì)量，又可以激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習自主性，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]韋慧嵐.有效課堂，重在興趣：小學低年級語文學習興趣培養(yǎng)的策略[J].文學少年，2019（14）：1-2.

[2]桑堅德.淺談小學語文閱讀教學的有效策略：興趣，方法，習慣，讓語文閱讀教學輕松有效[J].課外語文，2018（1）：59-60.

[3]惠鑫.小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（48）：92.