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        微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

        2021-07-27 18:34:09張轉(zhuǎn)霞
        新課程·上旬 2021年44期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用微課小學(xué)數(shù)學(xué)

        張轉(zhuǎn)霞

        摘 要:當(dāng)前,隨著新課改的不斷深入實(shí)施以及現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,新型的教學(xué)模式也一再地登上了教育的課堂,微課就是其中之一。微課不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,還能利用其優(yōu)勢(shì)更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐差異化學(xué)習(xí)。就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作一探究,以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒與參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);微課;運(yùn)用;探究

        隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,各種信息化的手段也進(jìn)入教育領(lǐng)域,其中微課則是以其獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)受到教師的青睞。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課,能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與掌握,既增強(qiáng)了課堂趣味性,又能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        一、微課的特點(diǎn)

        微課是一種與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,以視頻為載體,通過圍繞教學(xué)之中的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者疑點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn),抑或者是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)手段。微課具有短小精悍、主題突出以及傳播多樣的特點(diǎn),時(shí)間把控在五至八分鐘,不超過十分鐘,其聚焦的都是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,抑或者某一教學(xué)環(huán)節(jié)、主題等而形成的人、機(jī)互動(dòng)下的教與學(xué)的活動(dòng)。微課操作簡(jiǎn)單,容量小,用時(shí)不長(zhǎng),通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課是新課改推進(jìn)的一種進(jìn)步與創(chuàng)舉,與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸問題,讓數(shù)學(xué)課堂更充滿活力。微課圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng),從而讓課堂內(nèi)容更為多樣化,其制作也簡(jiǎn)單,學(xué)生根據(jù)教師所制作的微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解、掌握重要的知識(shí)點(diǎn),對(duì)有效的教與學(xué)起到促進(jìn)作用。

        二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

        1.課前預(yù)習(xí)中微課的應(yīng)用

        養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提條件,但是不少學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)還是感到無(wú)處下手,對(duì)重點(diǎn)預(yù)習(xí)部分理解不到位,因此借助微課制作課前預(yù)習(xí)的小視頻,展示即將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)后明確復(fù)習(xí)方向。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí),圍繞這部分知識(shí)的重要授課內(nèi)容,通過制作視頻進(jìn)行展示。學(xué)生在這一視頻的觀看之下,認(rèn)真地思考教師設(shè)計(jì)的問題,了解長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)概念,從而為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        2.課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,微課的應(yīng)用能夠提高和激發(fā)學(xué)生的興趣。圍繞課堂學(xué)習(xí)的一些重難點(diǎn)的關(guān)鍵之處設(shè)計(jì)微課,學(xué)生以直觀的方式理解知識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如,在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法以及分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行預(yù)習(xí),并與長(zhǎng)方體和正方體內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,將前后知識(shí)貫穿起來(lái),有利于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的有關(guān)概念及計(jì)算方法的理解。通過微課視頻展示,對(duì)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)節(jié),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用新舊知識(shí)思考問題,同時(shí)把握住教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)延伸知識(shí),有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)牢固建立各自的知識(shí)體系。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中微課的應(yīng)用

        只有讓學(xué)生溫故而知新,才能真正地理解知識(shí),掌握知識(shí),并利用知識(shí)解決問題。有的學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)存在一定問題,對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)理解不到位,也無(wú)法獲得及時(shí)的解答,此時(shí),一些數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)微課課件就可以幫助學(xué)生解決困惑。教師通過簡(jiǎn)單總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),并通過微課制作展示,著重對(duì)易出錯(cuò)的地方加以指點(diǎn),使學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)目標(biāo)明確,認(rèn)知更為清晰。如,講解完分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的內(nèi)容之后,針對(duì)難點(diǎn)多的問題,教師準(zhǔn)備微課課件展示知識(shí)點(diǎn),并通過具體的題型將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。教師在講解過程中指出其中的重點(diǎn)知識(shí),從而幫助學(xué)生更有效地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,及時(shí)解決自己理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)。

        除此之外,利用微課還可以有效地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后幫扶。教師要尊重的小學(xué)生的認(rèn)知差異,尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說,在課堂上所吸收的和理解的知識(shí)能力較弱。教師制作微課也要因人而異、因材施教,面對(duì)學(xué)困生課堂上未能聽懂弄明白的知識(shí)點(diǎn),教師精心制作微課,讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)播放觀看,弄通為止。圍繞課堂內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)制作微課,并且采取更為生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在課下反復(fù)觀看,或者是要求家長(zhǎng)理解這一教學(xué)資源,一旁進(jìn)行輔導(dǎo)與督促,進(jìn)一步讓學(xué)困生逐漸理解知識(shí)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

        總之,微課作為一種新型的教學(xué)資源,教師要精心制作微課,綜合考慮幻燈片中重難點(diǎn)的體現(xiàn)、字體大小、版面設(shè)計(jì)、顏色應(yīng)用等諸多因素,合理整合教學(xué)內(nèi)容,通過微課的科學(xué)設(shè)計(jì),表述清楚教學(xué)重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,從而使微課更好地服務(wù)小學(xué)課堂教學(xué)小學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        張亞男.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的具體應(yīng)用[J].中國(guó)新通信,2021(5).

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