吳旭強

摘 要：簡要闡述探究式教學(xué)方法的實際意義，然后探討在初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)方法的具體應(yīng)用，其中包括營造探究教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境、強化學(xué)生的情感體驗、加強學(xué)生的合作交流，以此獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：探究式;教學(xué)方法;物理教學(xué)

一、探究式教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的實際意義

探究式教學(xué)方法在實際教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對理論知識內(nèi)容進(jìn)行深入探究，了解相關(guān)理論的主要來源，從而幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行深入記憶。探究式教學(xué)方法通常是根據(jù)具體的教學(xué)特征對指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探討，了解相關(guān)理論知識存在的規(guī)律，并對其內(nèi)涵進(jìn)行充分掌握。同時，在探究式教學(xué)方法下，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行合理運用，結(jié)合初中物理的相關(guān)知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究條件，促使學(xué)生積極參與到探究活動中，對理論知識進(jìn)行有效驗證，進(jìn)而確保學(xué)生對理論知識的全面掌握，逐漸提高學(xué)生的物理水平，增強他們的學(xué)習(xí)能力。

二、在初中物理教學(xué)中探究式教學(xué)方法的具體應(yīng)用

（一）營造探究教學(xué)氛圍

教師在開展物理教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的實際物理學(xué)習(xí)情況，以此有針對性地為學(xué)生營造良好的探究氛圍，提高學(xué)生的積極性，使其主動參與到探究活動中，繼而能夠培養(yǎng)探究意識。以八年級上冊“聲音的產(chǎn)生與傳播”為例，教師在講解該教學(xué)內(nèi)容時，可讓學(xué)生對感知聲音的途徑進(jìn)行探究。此時，教師可利用相關(guān)教具，對學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，讓學(xué)生了解耳朵的構(gòu)造，以此對這些知識進(jìn)行不斷探討。并且，在研究過程中，教師可提出有關(guān)問題，如“教室內(nèi)講話為什么比空曠地區(qū)講話的聲音更響亮？”“舉例說明哪些物體依靠振動發(fā)出聲音？”等。之后學(xué)生可根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行深入探討，逐步了解聲音是如何產(chǎn)生的，進(jìn)而深入了解知識。

（二）創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境

教師在開展初中物理教學(xué)過程中，還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入物理世界，了解物理中的相關(guān)知識，并積極對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索。同時，在實際的探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而充分掌握物理中的相關(guān)規(guī)律，確保學(xué)生對物理具有較高的認(rèn)知水平。以八年級上冊“熔化與凝固”為例，教師在講解該內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的物理實驗，為學(xué)生創(chuàng)建良好的物理探究場景。首先，教師可向?qū)W生提出問題。其次，讓學(xué)生對其進(jìn)行猜想和假設(shè)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的想法設(shè)計實驗，對石蠟的熔化過程進(jìn)行充分探究。最后，教師要求學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察，了解固態(tài)變成液態(tài)的全過程，進(jìn)而讓學(xué)生對其進(jìn)行討論，對觀察的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，以此便于學(xué)生對熔化的過程進(jìn)行分析，有效提高初中物理教學(xué)效率。

（三）強化學(xué)生的情感體驗

在物理探究式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展有關(guān)探究活動，促使學(xué)生根據(jù)活動主題進(jìn)行全面的調(diào)查，不斷收集相關(guān)資料，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，以此進(jìn)行充分的探索，逐漸強化學(xué)生的體驗感。同時，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在日常生活中對周圍的事物進(jìn)行詳細(xì)的觀察，了解周圍事物的發(fā)展變化，由此不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以“光的直線傳播”為例，教師在講解過程中，可讓學(xué)生列舉出生活中存在的光的現(xiàn)象，如太陽、彩虹、星星等。結(jié)合學(xué)生的回答，教師可對其進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生對光進(jìn)行討論，并要求學(xué)生對光的直線傳播進(jìn)行演示，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實踐能力。

（四）加強學(xué)生的合作交流

合作交流也是探究式教學(xué)方法中的一種形式，該方法在教學(xué)中能夠起到較大的作用，教師在開展物理教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)不斷加強學(xué)生間的交流，通過交流豐富學(xué)生的思想。同時，在交流過程中，使學(xué)生做到良好的表達(dá)和傾聽，促使學(xué)生的思路逐漸明確，能夠更好地理解相關(guān)理論知識，有效提高學(xué)生對理論知識的理解力。此外，探究式教學(xué)方法對教師也有較大的優(yōu)勢，可有效減少教師的工作量，減輕其教學(xué)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高整體的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)方法是一種重要的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)營造探究教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，強化學(xué)生的情感體驗，加強學(xué)生的合作交流，通過各種方式，加強對該教學(xué)方法的運用，發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生逐漸掌握抽象的理論知識，深刻認(rèn)識各個物理原理，提高物理思辨能力，明白物理與生活的聯(lián)系，提高物理素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉峰余.略談如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法[J].教育界，2020（14）：36-37.