朱蒙蒙

摘 要：立足初中語文教育實踐，依次分析與探討了恰當運用語文教材插圖所產(chǎn)生的突出意義與價值，旨在最大限度地挖掘教材插圖的作用，助力初中語文教學活動的高效組織與開展。

關鍵詞：初中語文;教材插圖;有效運用

插圖是教材中的重要組成部分，教材中每一幅插圖的設置都有編寫者特定的含義所在。部編版初中語文教材精心選取了大量插圖，其目的在于推動學生更好地學習語文知識。因此，初中語文教師不能忽視教材插圖，而應當想方設法對其進行恰當而靈活的運用，讓教材插圖這道亮麗的風景線推動其自身語文素養(yǎng)的進步與成長。

一、依托教材插圖，喚起學生語文學習熱情

當學生語文學習興趣低迷，其自然難以全身心地融入語文課堂學習中來，最終的語文學習效果也與教師所設想的那般存在著較大的差距。為此，初中語文教師有必要且必須想方設法擺脫這一局面，引導學生充滿熱情且積極主動地學習語文知識。這其中，教材插圖的妙用便可以發(fā)揮出極大的優(yōu)勢。

例如，在教學《我三十萬大軍勝利南渡長江》這一則消息時，我不急于帶領學生分析與學習其中的知識點，而是首先鼓勵學生認真觀看教材上名為“人民解放軍勝利登上長江南岸”的插圖。從這一圖片中，學生能清晰地知道這幅圖片所反映的內(nèi)容，即事件發(fā)生的時間、地點、人物等。對于這一歷史上真實發(fā)生的事件，大多數(shù)學生雖然聽說過，但卻了解得不夠深刻，對這一事件背后的各種細節(jié)也知之甚少，以此為基礎，學生很容易由內(nèi)心迸發(fā)出強烈的探究興趣與了解的積極性。而此時，我只需順勢點明本節(jié)語文課上要學習的內(nèi)容，學生的注意力便很容易調(diào)整、集中到這一則消息的學習上來?？梢哉f，教材插圖的恰當使用起到了點燃學生語文學習熱情的良好作用，使得學生語文學習的積極性得到了很好的喚醒與維持，這對于學生長遠性的語文學習來講很有益處。

二、依托教材插圖，深化學生語文學習認知

一部分師生認為教材插圖的作用就是為了美觀，實則不然，教材插圖還有其更深刻的內(nèi)涵以及意蘊所在。若運用得當，教材插圖還能為學生的語文學習提供極大的助力，起到深化學生語文學習認知的良好功效。廣大初中語文教師應當意識到這一點，并在語文教育實踐中巧妙運用。

我自身的初中語文教育實踐便可以對此作出有力的詮釋。例如，在《中國石拱橋》這一篇課文中，作者茅以升便對我國的石拱橋進行了細致的描述，更以趙州橋與盧溝橋為代表，著重對中國的石拱橋藝術進行了探討。而單純通過文字加以想象，學生難以在腦海中形成足夠真實的石拱橋形象，學生也很難理解我國石拱橋建筑中所蘊含的種種智慧。對此，我便有意識地引導學生認真觀察教材中所呈現(xiàn)的兩幅插圖，其一是河北的趙州橋，其二是北京的盧溝橋，兩幅插圖的呈現(xiàn)讓學生得以以一種直觀的視角去看待中國石拱橋建筑史上的優(yōu)秀代表所具有的魅力之處，也能更加深刻地領悟作者借助言簡意賅的文字所傳遞出的內(nèi)涵?？梢哉f，原本的教學重難點通過教材插圖的認真觀察與分析得以有效解決，學習效果更好了，這便是教材插圖合理利用的有力體現(xiàn)。

三、依托教材插圖，升華學生語文學習情感

語文是一門人文性非常強的學科，具有其他學科所不能比擬的人文美。為此，初中語文教師應當引導學生靜心分析這份人文美，以帶給學生更強烈的人文情感沖擊，使其得到良好的審美教育。這其中，除了分析教材文本所呈現(xiàn)的文字外，教材中的插圖若能加以合理運用，也能發(fā)揮其突出功效。

例如，在教學《清明上河圖》這一閱讀文本時，我便有意識地引領學生邊閱讀文字邊鑒賞這一我國歷史上極負盛名的畫作。這樣一來，圖文并茂的學習內(nèi)容便使得學生對《清明上河圖》這一閱讀文本的理解更為深刻，即能細細品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的風俗世情之美，或感受古代勞動人民的智慧。這都是對學生進行良好情感熏陶與啟迪的突出證明。

教材上的插圖并不是無用的，其有著特定的意義與價值。為此，初中語文教師一定要立足實際情況認真挖掘、合理利用，讓語文教材插圖切實發(fā)揮其應有的作用，推動學生高質(zhì)量地學習語文知識，進而實現(xiàn)更好的進步與成長。

參考文獻：

夏芬.統(tǒng)編初中語文教材插圖價值及運用策略[J].語文教學與研究，2020（5）：80-85.