馬永慶

摘 要：小學英語教師在課堂中明確課堂教學目標，營造良好的學習氛圍，掌握教學的重難點，并且在教學方法上不斷創(chuàng)新，在英語教學中逐漸滲透課程思政理念，使學生在學習英語的同時提高自身思政素養(yǎng)。著重闡述關(guān)于課程思政與小學英語教學相融合的教學意義及滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學英語;課程思政;探索

課程思政是新時代教育背景下將英語教學課程與思政教育相融合的教育途徑。教師在小學英語教學課程思政模式與小學英語學科教學相融合的同時，也要關(guān)注小學階段英語的教學現(xiàn)狀，客觀分析學生在學習過程中存在的問題，采用恰當?shù)姆绞綄⑺颊逃凉B透到小學英語課程教學實踐中，實現(xiàn)價值引導與知識傳授的有機統(tǒng)一。

一、課程思政的教育內(nèi)涵

隨著新課程改革在小學英語教學中的實施，新時代的教育工作者要逐漸重視對學生的思想政治教育。在小學英語課堂教學中，不僅要培養(yǎng)學生英語知識和英語技能，還要在課堂教學環(huán)節(jié)逐漸滲透課程思政的教育理念。通過課程思政教學模式，有效提高小學階段學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，這對學生未來的學習和成長都有非常重要的現(xiàn)實意義[1]。將小學英語課程教學與課程思政實現(xiàn)有機融合，結(jié)合當前社會主流價值理念，在英語教學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的思想政治意識，為學生的思想政治素養(yǎng)提高創(chuàng)造有利的條件。

二、課程思政在小學英語課程中的滲透策略

1.落實課程思政的教育目標

想要實現(xiàn)小學英語教學與課程思政的有效融合，教師在英語課堂滲透課程思政之前，首先要明確課程思政的教育目標。深入分析小學英語教材中的內(nèi)容，把握課程思政的切入點，將英語教學與課程思政有機結(jié)合，在課堂教學中，潛移默化地將思政教育理念滲透到教學中。例如，在講解教材中的內(nèi)容時，教師可以將教學內(nèi)容與英語文化背景相結(jié)合，從介紹西方語言文化的角度出發(fā)，拓展學生的英語文化知識，開闊學生眼界，發(fā)展學生多元文化思維。這不僅能夠提高學生的語言技能，更能夠讓學生通過課堂學習了解西方的文化。在這個過程中，教師也要深入研究教學內(nèi)容的內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，尤其要將中西方文化結(jié)合，增強學生的民族自豪感和文化自信心，以此實現(xiàn)課程思政的教學目標[2]。

2.創(chuàng)新英語課堂教育教學方式

教育是實現(xiàn)國家興旺和民族振興的基石，課堂是對學生進行教育的主陣地，教師要把握課堂教學，將課堂思政的教學理念滲透到小學英語教學實踐中。隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育設(shè)備已經(jīng)被廣泛運用到課程教學中。教師應當在小學英語教學中加強現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用，例如，在課堂教學時使用交互式電子白板等教學輔助手段，向?qū)W生以視頻、音頻、圖片的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在介紹西方節(jié)日時，教師可以播放紀錄片帶領(lǐng)學生領(lǐng)略中西方傳統(tǒng)節(jié)日，在中西方文化的對比中建立民族文化意識。傳統(tǒng)的英語課堂都是由教師主導的，學生在課堂中缺少話語權(quán)，很難調(diào)動學習積極性。教師在教學中是引導者，無論是在課前，還是在課堂教學階段，都要引導學生參與到課堂教學中，并且運用多種教學方式引導學生對中西方文化深入理解，從而讓學生樹立中華文化自信，提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生樹立社會主義核心價值觀。

3.營造良好的思政教育氛圍

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于當前的課堂教學，教師應當在小學英語教學中，為學生創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境。教師在課堂實踐中，將課程思政滲透到教學情境中，營造良好的思政教育氛圍，讓學生在學習英語基礎(chǔ)知識的同時，也要提升思想政治水平。例如，教師在講解國內(nèi)外旅游方面的課程時，可以將學生分成小組對我們身邊的旅游景點進行研究和調(diào)查，讓學生在課堂中分享去過的旅游景點，再讓通過手抄報或幻燈片的形式展示學習成果，通過這種學習方式讓學生對中國文化有進一步了解，增強學生的人文素養(yǎng)，這也是課程思政教育中必不可少的內(nèi)容。

三、結(jié)語

課程思政與各個學科的融合教學已成為當今教育的重要發(fā)展趨勢，也是教育工作者長期開展的艱巨任務，需要學校教師和學生共同努力。除了小學英語學科，其他學科也應當貫徹課程思政的教育理念，積極承擔起培養(yǎng)學生價值理念的育人任務，共同建立全方位、多層次的教學格局，進而實現(xiàn)教育興國的偉大任務。

參考文獻：

[1]齊江.小學英語課堂教學如何融入思政教育的策略研究[J].家長，2020（32）：97-98.

[2]徐德友.芻議小學英語核心素養(yǎng)發(fā)展中的德育滲透[J].英語畫刊（高級版），2020（28）：102.