馬永慶

摘 要：小學(xué)英語教師在課堂中明確課堂教學(xué)目標(biāo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，并且在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，在英語教學(xué)中逐漸滲透課程思政理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時提高自身思政素養(yǎng)。著重闡述關(guān)于課程思政與小學(xué)英語教學(xué)相融合的教學(xué)意義及滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課程思政;探索

課程思政是新時代教育背景下將英語教學(xué)課程與思政教育相融合的教育途徑。教師在小學(xué)英語教學(xué)課程思政模式與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)相融合的同時，也要關(guān)注小學(xué)階段英語的教學(xué)現(xiàn)狀，客觀分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺颊逃凉B透到小學(xué)英語課程教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)價值引導(dǎo)與知識傳授的有機(jī)統(tǒng)一。

一、課程思政的教育內(nèi)涵

隨著新課程改革在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施，新時代的教育工作者要逐漸重視對學(xué)生的思想政治教育。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語知識和英語技能，還要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸滲透課程思政的教育理念。通過課程思政教學(xué)模式，有效提高小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。將小學(xué)英語課程教學(xué)與課程思政實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，結(jié)合當(dāng)前社會主流價值理念，在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治意識，為學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提高創(chuàng)造有利的條件。

二、課程思政在小學(xué)英語課程中的滲透策略

1.落實(shí)課程思政的教育目標(biāo)

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)與課程思政的有效融合，教師在英語課堂滲透課程思政之前，首先要明確課程思政的教育目標(biāo)。深入分析小學(xué)英語教材中的內(nèi)容，把握課程思政的切入點(diǎn)，將英語教學(xué)與課程思政有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中，潛移默化地將思政教育理念滲透到教學(xué)中。例如，在講解教材中的內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與英語文化背景相結(jié)合，從介紹西方語言文化的角度出發(fā)，拓展學(xué)生的英語文化知識，開闊學(xué)生眼界，發(fā)展學(xué)生多元文化思維。這不僅能夠提高學(xué)生的語言技能，更能夠讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解西方的文化。在這個過程中，教師也要深入研究教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，尤其要將中西方文化結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，以此實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)[2]。

2.創(chuàng)新英語課堂教育教學(xué)方式

教育是實(shí)現(xiàn)國家興旺和民族振興的基石，課堂是對學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地，教師要把握課堂教學(xué)，將課堂思政的教學(xué)理念滲透到小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育設(shè)備已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到課程教學(xué)中。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，例如，在課堂教學(xué)時使用交互式電子白板等教學(xué)輔助手段，向?qū)W生以視頻、音頻、圖片的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在介紹西方節(jié)日時，教師可以播放紀(jì)錄片帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中西方傳統(tǒng)節(jié)日，在中西方文化的對比中建立民族文化意識。傳統(tǒng)的英語課堂都是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生在課堂中缺少話語權(quán)，很難調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者，無論是在課前，還是在課堂教學(xué)階段，都要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，并且運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化深入理解，從而讓學(xué)生樹立中華文化自信，提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

3.營造良好的思政教育氛圍

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境。教師在課堂實(shí)踐中，將課程思政滲透到教學(xué)情境中，營造良好的思政教育氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時，也要提升思想政治水平。例如，教師在講解國內(nèi)外旅游方面的課程時，可以將學(xué)生分成小組對我們身邊的旅游景點(diǎn)進(jìn)行研究和調(diào)查，讓學(xué)生在課堂中分享去過的旅游景點(diǎn)，再讓通過手抄報或幻燈片的形式展示學(xué)習(xí)成果，通過這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對中國文化有進(jìn)一步了解，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這也是課程思政教育中必不可少的內(nèi)容。

三、結(jié)語

課程思政與各個學(xué)科的融合教學(xué)已成為當(dāng)今教育的重要發(fā)展趨勢，也是教育工作者長期開展的艱巨任務(wù)，需要學(xué)校教師和學(xué)生共同努力。除了小學(xué)英語學(xué)科，其他學(xué)科也應(yīng)當(dāng)貫徹課程思政的教育理念，積極承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生價值理念的育人任務(wù)，共同建立全方位、多層次的教學(xué)格局，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育興國的偉大任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊江.小學(xué)英語課堂教學(xué)如何融入思政教育的策略研究[J].家長，2020（32）：97-98.

[2]徐德友.芻議小學(xué)英語核心素養(yǎng)發(fā)展中的德育滲透[J].英語畫刊（高級版），2020（28）：102.