向小林

【摘? ? 要】隨著新課改的逐步深化，在高中歷史教學(xué)過程中，教師巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開課堂教學(xué)，不僅可以提高歷史課堂知識(shí)講解效率，加深學(xué)生對(duì)歷史概念的認(rèn)識(shí)，還有利于教師開拓歷史教學(xué)空間，有效推動(dòng)歷史課程信息化進(jìn)程。教師需要明確現(xiàn)代信息技術(shù)的使用價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，積極推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的實(shí)踐，促進(jìn)歷史課程教學(xué)的有效改革。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中歷史? 現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.060

新課改更加重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。新課改相關(guān)要求的提出，不只為歷史教學(xué)帶來了創(chuàng)新的途徑，還為現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的實(shí)踐開辟了道路。在新課改的教育背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)過程的輔助工具之一，具有較強(qiáng)的綜合性和便捷性，可以為歷史教學(xué)帶來更多優(yōu)化的契機(jī)，也能促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)更多歷史教學(xué)問題，保障學(xué)生在歷史課堂中的良好學(xué)習(xí)。教師在靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)各種功能的基礎(chǔ)上，還需了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過在初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于高中歷史知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知還不夠全面，普遍缺乏實(shí)踐技能。現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育背景下的產(chǎn)物，對(duì)于歷史課堂而言具有較強(qiáng)的便捷性，可以為教學(xué)提供許多基礎(chǔ)條件，為學(xué)生的知識(shí)積累與技能發(fā)展打下基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教師需要明確現(xiàn)代信息技術(shù)融入歷史教學(xué)產(chǎn)生的具體影響，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況深入挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值。

一、新課改背景下歷史課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的教學(xué)影響

（一）加大歷史課堂知識(shí)講解深度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解

要想學(xué)生學(xué)好歷史，使學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解就十分重要，高中歷史教師在課堂教學(xué)過程中如何加深學(xué)生的理解呢？關(guān)鍵就在于教師是否對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度的講解。隨著學(xué)生對(duì)歷史課堂教學(xué)的深入探討，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解也更加全面，但仍存在理解偏差等情況。教師讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下展開歷史課堂學(xué)習(xí)，合理提高知識(shí)講解效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的全方位理解和記憶，為學(xué)生后期對(duì)歷史知識(shí)的梳理打下基礎(chǔ)。在歷史課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要不斷探討重點(diǎn)問題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史課堂知識(shí)解決問題。但對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用并非一蹴而就，需要學(xué)生在前期進(jìn)行不斷的積累沉淀，才能在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下明確歷史知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶更加深刻，間接提高歷史知識(shí)的講解效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的有效實(shí)踐，不只是讓學(xué)生回望中華上下五千年的歷史，還是對(duì)歷史教學(xué)主題的一種升華，促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜歷史內(nèi)容的全面理解。

（二）便于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧，加深對(duì)歷史節(jié)點(diǎn)的印象

在歷史課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活使用，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解程度，還便于學(xué)生展開對(duì)歷史課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，加深學(xué)生對(duì)歷史重要節(jié)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。歷史課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的回顧，便于學(xué)生從歷史節(jié)點(diǎn)出發(fā)展開歷史復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在歷史知識(shí)框架方面的科學(xué)構(gòu)建，為學(xué)生后期的歷史實(shí)踐拓展提供良好條件。在新課改要求下，教師更需要注重學(xué)生對(duì)歷史課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史課堂的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)具備較強(qiáng)的輔助性，可以幫助教師靈活地展開歷史課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固提供充足的資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到有效鍛煉，讓學(xué)生注意不同歷史節(jié)點(diǎn)具備的作用，便于學(xué)生對(duì)重要?dú)v史人物以及事件的分析與總結(jié)，有效提高學(xué)生的課堂復(fù)習(xí)水平，逐步深化歷史課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效用。

（三）有利于教師拓展歷史教學(xué)空間，提高歷史課堂練習(xí)質(zhì)量

在歷史教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，還有利于教師拓展更多教學(xué)空間，使教師對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，逐步提高歷史課堂練習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)得到有效實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生積累更多學(xué)習(xí)技巧，加強(qiáng)歷史課堂的綜合教學(xué)效果。歷史教學(xué)空間對(duì)于教學(xué)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)加快歷史教學(xué)速率，為教學(xué)實(shí)踐提供更多空間，使學(xué)生的歷史課堂練習(xí)過程更加順利，便于學(xué)生通過課堂實(shí)踐明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)規(guī)劃更加清晰。教師作為歷史課堂的引領(lǐng)者，需要不斷強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的積極效用，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的有效性，強(qiáng)調(diào)歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課堂內(nèi)容的綜合探究，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)開拓更多歷史練習(xí)空間，為學(xué)生后期的歷史學(xué)習(xí)技能發(fā)展提供條件。

（四）加快歷史教學(xué)策略更新的速率，便于歷史教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中的不斷發(fā)展，學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)也隨之提升，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了更多有利條件，可以加快歷史教學(xué)策略更新的速率，為教師教學(xué)思路的開拓提供更多參考，便于歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的有效創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新式的歷史課堂中展開高效學(xué)習(xí)。歷史教學(xué)策略作為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)教學(xué)實(shí)際具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史相關(guān)問題的積極思考。因此，教師需要充分重視教學(xué)策略的更新問題，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略逐步完善歷史教學(xué)整體框架。現(xiàn)代信息技術(shù)的部分特征與歷史教學(xué)策略具有相通之處，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)歷史教學(xué)策略不斷發(fā)展，在原有的歷史教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策略創(chuàng)新，彌補(bǔ)原有教學(xué)策略的不足之處，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得到優(yōu)化，為學(xué)生在歷史課堂中的積極參與做好鋪墊，有效體現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的綜合特征。

（五）有效推動(dòng)歷史課程信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成

歷史作為一門回顧過去的學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性與時(shí)代性，對(duì)于學(xué)生的歷史理解能力有一定要求，但歷史學(xué)習(xí)決不只是止步與過去，還需要學(xué)生通過對(duì)歷史內(nèi)容的思考，立足現(xiàn)在并展望未來。因此，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行記憶，還需要學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)以及綜合思考的能力，以便對(duì)歷史做出正確認(rèn)知與分析。在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)安排歷史課程教學(xué)環(huán)節(jié)，有效推動(dòng)歷史課程信息化進(jìn)程，便于歷史教學(xué)框架的逐步完善，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知。歷史課程的信息化進(jìn)程，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合的過程，二者相互配合完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史難點(diǎn)問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成綜合歷史思維;促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)歷史綜合技能鍛煉的重要性。

二、新課改下歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

歷史課堂主要包括課堂導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)踐練習(xí)等環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性作用。教師需要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的特性，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生更快地適應(yīng)課堂的教學(xué)節(jié)奏，提高課堂的教學(xué)效率，強(qiáng)化知識(shí)傳遞的過程。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性和全面性，有效引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)歷史課堂內(nèi)容的探究，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，繼而為學(xué)生的歷史技能發(fā)展指明方向。教師需要注意根據(jù)歷史課堂的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容選擇合適的現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入方式，讓現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂導(dǎo)入之間形成較為緊密的聯(lián)系，便于學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下展開歷史學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史課堂的全面認(rèn)識(shí)，深化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生在課堂中的有效實(shí)踐做好鋪墊。

（二）結(jié)合多媒體講授歷史重要事件，提高歷史課堂教學(xué)的生動(dòng)性

多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)中的重要實(shí)踐工具之一，可以成為歷史課堂教學(xué)中的關(guān)鍵因素，推動(dòng)歷史課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在學(xué)生具備一定歷史基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師可以結(jié)合多媒體講授歷史重要事件，強(qiáng)調(diào)課堂重點(diǎn)內(nèi)容，突出課堂教育的生動(dòng)性。使學(xué)生更加形象直觀地了解歷史事件和人物，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，便于學(xué)生從多媒體出發(fā)認(rèn)識(shí)歷史人物，讓學(xué)生對(duì)歷史概念的認(rèn)知更加全面，使學(xué)生的歷史知識(shí)吸收速率加快。教師需要注意提前展開知識(shí)梳理，從歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及相關(guān)人物展開教學(xué)，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具推動(dòng)課程內(nèi)容的講述，加快學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效能，讓學(xué)生真正意識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師還可以利用多媒體的便捷性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)某個(gè)歷史事件的科學(xué)認(rèn)知，使學(xué)生勇于表達(dá)自己對(duì)歷史的看法，有效鍛煉學(xué)生的歷史綜合思維，提高學(xué)生的歷史思想水平。

（三）采取高效化歷史教學(xué)策略，輔助信息技術(shù)展開教學(xué)實(shí)踐

在學(xué)生具備一定歷史學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，教師可以采取高效化的教學(xué)策略，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)實(shí)踐，使歷史教學(xué)進(jìn)程現(xiàn)代化，讓學(xué)生在課堂上真切體會(huì)歷史事件帶來的影響，讓學(xué)生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師對(duì)歷史教學(xué)策略的實(shí)踐，需要建立在學(xué)生具備一定歷史認(rèn)知的基礎(chǔ)上。在學(xué)生缺乏歷史普遍認(rèn)知的情況下，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的綜合理解，便于學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史重點(diǎn)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，便于學(xué)生后期學(xué)習(xí)能力的全面提升。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史實(shí)踐的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加明確歷史實(shí)踐的具體流程，便于學(xué)生在歷史實(shí)踐中發(fā)揮較強(qiáng)的有效性。

（四）通過信息技術(shù)串聯(lián)歷史活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的歷史思維

歷史實(shí)踐活動(dòng)作為歷史教學(xué)過程中的重要模塊之一，對(duì)于學(xué)生的歷史實(shí)踐技能提升具有關(guān)鍵性作用。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)串聯(lián)歷史活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的歷史綜合思維，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維更加活躍，學(xué)生的歷史記憶能得到充分的展示，便于學(xué)生歷史思維的活躍化。教師需要注意根據(jù)歷史活動(dòng)的具體內(nèi)容，選擇適合的信息技術(shù)功能，讓現(xiàn)代信息技術(shù)以更加巧妙的方式融入教學(xué)過程，有效體現(xiàn)歷史活動(dòng)的實(shí)踐性和綜合性。教師可以結(jié)合歷史學(xué)科特征，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)展開歷史活動(dòng)教學(xué)，有效進(jìn)行歷史實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)答疑，讓學(xué)生以小組的形式展開歷史問題討論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在歷史實(shí)踐活動(dòng)中積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）定期參與歷史教育論壇活動(dòng)，促進(jìn)歷史課程教學(xué)現(xiàn)代化

歷史論壇活動(dòng)是人才交流的聚集地，是各種思維方式交叉碰撞的天堂。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)定期參加歷史教育論壇活動(dòng)。教師作為歷史課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，需要不斷深化自身的歷史知識(shí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟更多歷史方面的真諦。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)定期參與各類線上歷史教育論壇活動(dòng)，加強(qiáng)與相關(guān)教育人員的有效交流，使教師在歷史教育領(lǐng)域取得更多的收獲，便于教師結(jié)合自身的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開對(duì)歷史課堂的教學(xué)與反思，促進(jìn)歷史課程教學(xué)現(xiàn)代化，讓相關(guān)歷史教學(xué)策略得到充分的發(fā)揮。教師在參與線上歷史交流活動(dòng)的過程中，需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極展開歷史教學(xué)創(chuàng)新討論，提出關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)實(shí)踐中的問題，有效解決相關(guān)教學(xué)問題并積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為歷史教學(xué)理論的創(chuàng)新提供基礎(chǔ)條件。教師的歷史教學(xué)創(chuàng)新視野應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而拓寬，不能只局限于歷史課堂之上，還需要擴(kuò)展到歷史知識(shí)涉及的各個(gè)領(lǐng)域，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為媒介，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教育特征相互聯(lián)系起來，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升，體現(xiàn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新特性。

三、結(jié)束語

在新課改的教學(xué)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合功能也在不斷發(fā)展，教師應(yīng)勇于嘗試全新的歷史教學(xué)模式，結(jié)合歷史教學(xué)創(chuàng)新理念，挖掘更多現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值。隨著新課改的逐步深化，歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也在逐步完善。在高中歷史教學(xué)過程中，教師巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)，不僅可以提高知識(shí)講解效率，加深學(xué)生對(duì)歷史概念的認(rèn)識(shí)，還有利于教師開拓歷史教學(xué)空間，有效推動(dòng)歷史課程信息化進(jìn)程。教師應(yīng)注意歷史教學(xué)策略與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合方式，促進(jìn)二者之間的相互配合，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)策略的共同推動(dòng)下取得進(jìn)步，有效發(fā)揮相關(guān)教學(xué)策略的綜合性與創(chuàng)新性。學(xué)生對(duì)歷史課程的認(rèn)知不能局限于歷史課堂之中，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲得更多的歷史知識(shí)，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方面的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐價(jià)值不只在歷史課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，還能在歷史學(xué)科整體教學(xué)中占據(jù)重要位置，發(fā)揮關(guān)鍵的推動(dòng)作用。教師需要明確現(xiàn)代信息技術(shù)的使用價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，積極推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的實(shí)踐，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)線索，有效優(yōu)化歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)的有效改革，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的便捷性，推動(dòng)師生在現(xiàn)代化歷史教學(xué)中的共同進(jìn)步。

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