王磊

◆摘? 要：毋庸置疑，生命教育在青少年時代是十分必要的。而道德與法治課程能夠有效地幫助學(xué)生樹立好的人生觀和價值觀，它在育人方面發(fā)揮著非常重要的作用。初中階段的孩子正處于青春期，在學(xué)習(xí)和生活的過程中很容易受到其他因素的影響。生命教育可以讓學(xué)生感悟生命的本能，沐浴人間的陽光與溫暖。讓他們能夠直面生活當(dāng)中的挫折，能夠保持一個較為成熟的心理狀態(tài)。本文旨在保持道德與法治課本貌的前提下，將生命教育貫穿其中的策略進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教育;生命教育

在當(dāng)今社會不斷發(fā)展和推進(jìn)的過程當(dāng)中，各種不珍惜生命的事件層出不窮。對此，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的意義和價值尤為重要。道德與法治課堂應(yīng)發(fā)揮立德樹人的主陣地作用，為培養(yǎng)新時代熱愛生命，充滿陽光的四有新人發(fā)光發(fā)熱。

一、道法課堂，生命的活力不可缺

在初中道德與法治課堂當(dāng)中，滲透生命教育是新時代之必須。新課程改革要求道德與法治課程需要體現(xiàn)出人文性的特點(diǎn)，要進(jìn)行有效的生命教育理念的滲透，讓學(xué)生有一定的生命意識，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長與進(jìn)步。因此，開展生命教育勢在必行。同時，生命教育的滲透也是當(dāng)前青少年身心健康發(fā)展的必然要求。青少年階段的孩子在學(xué)習(xí)和生活的過程中很容易受到其他因素的影響，而每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，為了讓他們健康的成長正確的認(rèn)識生存與發(fā)展，在道德與法治課程教學(xué)的過程中進(jìn)行有效的生命教育滲透就能夠讓他們加深對于生命的理解，體會到生命的寶貴性，同時有自我保護(hù)的意識 能夠敬畏生命。不僅有保護(hù)自身生命的意識，同時也能夠保護(hù)他人的生命。

二、道法課堂，生命教育的融入要有策略

（一）知行合一，注重身教

知行合一，注重身教。這也就是說，教師要打造良好的師生關(guān)系，在教學(xué)的過程中重視和學(xué)生之間有效的交流和互動，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人的生命存在的意義和價值。教師自身需要重視對于個人素質(zhì)的培養(yǎng)，要主動的去學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)的書籍來提升自己的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能夠在課堂教學(xué)的過程中以飽滿的熱情對待每一堂課，面對每一個學(xué)生，使整個課堂教學(xué)煥發(fā)出光彩，讓學(xué)生能夠更好地投入到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師自身的言行舉止對于學(xué)生也有一定的影響，教師要做到知行合一，要發(fā)揮榜樣作用，在潛移默化的過程中給學(xué)生積極的影響。

（二）凸顯人文，關(guān)懷生命

教師要注重人文關(guān)懷。首先，對待學(xué)生一視同仁。在道德與法治課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘生命的意義，體會到生活的價值，同時，教師還可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，把自己生活當(dāng)中遇到的正面和負(fù)面的體驗描述出來，并且進(jìn)行交流和溝通。除此之外，教師還可以打造和學(xué)生的在線交流平臺，讓學(xué)生能夠隨時隨地把自己的一些想法分享給老師，和教師進(jìn)行有效的交流，在交流的過程中進(jìn)行有效的生命價值滲透。

（三）情境教學(xué)，情理交融

初中道德與法治教師在教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有一定的生命意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會到情感的價值。這就比傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)法更加的有效，例如，在學(xué)習(xí)“積極奉獻(xiàn)社會”相關(guān)知識的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個過馬路的情境，教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容扮演不同的角色，包括殘疾人，老人，小孩，司機(jī)，交警等。通過這樣的情境表演讓學(xué)生能夠有一定的規(guī)則意識，讓他們學(xué)會敬畏生命，同時還需要讓他們學(xué)會幫助弱者，對于老弱者有一定的同情心，能夠主動的去幫助需要幫助的群體。教師也可以在這種情境表演當(dāng)中增加一些違反交通規(guī)則之后可能產(chǎn)生的生命安全問題來強(qiáng)化學(xué)生的生命意識，讓他們能夠主動的去遵守相應(yīng)的規(guī)則，學(xué)會保護(hù)自己。還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成尊老愛幼的良好美德，不僅關(guān)注自己的生命安全，還能夠尊重其他人的生命。

（四）學(xué)法用法，珍愛生命

在法律教學(xué)中，滋養(yǎng)學(xué)生的生命意識。在道德與法治教材當(dāng)中，有很多與生命相關(guān)的法律法規(guī)，例如，“堅持憲法至上”，“理解權(quán)利義務(wù)”等單元的教學(xué)內(nèi)容都與生命安全有著一定的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中就可以結(jié)合法律法規(guī)來進(jìn)行生命教育的滲透。例如，在學(xué)習(xí)“公民權(quán)利”這一課的時候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示一些有關(guān)保護(hù)公民基本權(quán)利的視頻片段，讓學(xué)生在觀看的過程中對于視頻當(dāng)中出現(xiàn)的案例進(jìn)行討論和分析，說出自己的看法和理解，同時從法律的層面上來分析實例，讓學(xué)生有一定的法律意識，能夠理解到生命的可貴性，以及保護(hù)自身權(quán)利的重要性，從而更加的珍惜生命。

總而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，滲透生命教育是非常有必要的，通過生命教育的滲透能夠塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生保持一個良好的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)的過程中就需要做到知行合一，同時，教師要塑造師生人文關(guān)懷的共感，增加師生之間的有效交流和溝通。同時，教師在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有一定的生命意識。最后，用法律培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。只有這樣，才能夠有效的在教學(xué)過程中滲透生命教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。讓學(xué)生對于生命有更加充分的理解和感受。

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