王磊

◆摘? 要：毋庸置疑，生命教育在青少年時代是十分必要的。而道德與法治課程能夠有效地幫助學(xué)生樹立好的人生觀和價值觀，它在育人方面發(fā)揮著非常重要的作用。初中階段的孩子正處于青春期，在學(xué)習和生活的過程中很容易受到其他因素的影響。生命教育可以讓學(xué)生感悟生命的本能，沐浴人間的陽光與溫暖。讓他們能夠直面生活當中的挫折，能夠保持一個較為成熟的心理狀態(tài)。本文旨在保持道德與法治課本貌的前提下，將生命教育貫穿其中的策略進行探討。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教育;生命教育

在當今社會不斷發(fā)展和推進的過程當中，各種不珍惜生命的事件層出不窮。對此，讓學(xué)生認識到生命的意義和價值尤為重要。道德與法治課堂應(yīng)發(fā)揮立德樹人的主陣地作用，為培養(yǎng)新時代熱愛生命，充滿陽光的四有新人發(fā)光發(fā)熱。

一、道法課堂，生命的活力不可缺

在初中道德與法治課堂當中，滲透生命教育是新時代之必須。新課程改革要求道德與法治課程需要體現(xiàn)出人文性的特點，要進行有效的生命教育理念的滲透，讓學(xué)生有一定的生命意識，從而有效地促進學(xué)生的健康成長與進步。因此，開展生命教育勢在必行。同時，生命教育的滲透也是當前青少年身心健康發(fā)展的必然要求。青少年階段的孩子在學(xué)習和生活的過程中很容易受到其他因素的影響，而每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，為了讓他們健康的成長正確的認識生存與發(fā)展，在道德與法治課程教學(xué)的過程中進行有效的生命教育滲透就能夠讓他們加深對于生命的理解，體會到生命的寶貴性，同時有自我保護的意識 能夠敬畏生命。不僅有保護自身生命的意識，同時也能夠保護他人的生命。

二、道法課堂，生命教育的融入要有策略

（一）知行合一，注重身教

知行合一，注重身教。這也就是說，教師要打造良好的師生關(guān)系，在教學(xué)的過程中重視和學(xué)生之間有效的交流和互動，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人的生命存在的意義和價值。教師自身需要重視對于個人素質(zhì)的培養(yǎng)，要主動的去學(xué)習閱讀相關(guān)的書籍來提升自己的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能夠在課堂教學(xué)的過程中以飽滿的熱情對待每一堂課，面對每一個學(xué)生，使整個課堂教學(xué)煥發(fā)出光彩，讓學(xué)生能夠更好地投入到知識的學(xué)習當中。同時，教師自身的言行舉止對于學(xué)生也有一定的影響，教師要做到知行合一，要發(fā)揮榜樣作用，在潛移默化的過程中給學(xué)生積極的影響。

（二）凸顯人文，關(guān)懷生命

教師要注重人文關(guān)懷。首先，對待學(xué)生一視同仁。在道德與法治課程教學(xué)的過程當中，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘生命的意義，體會到生活的價值，同時，教師還可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習的形式，把自己生活當中遇到的正面和負面的體驗描述出來，并且進行交流和溝通。除此之外，教師還可以打造和學(xué)生的在線交流平臺，讓學(xué)生能夠隨時隨地把自己的一些想法分享給老師，和教師進行有效的交流，在交流的過程中進行有效的生命價值滲透。

（三）情境教學(xué)，情理交融

初中道德與法治教師在教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生有一定的生命意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中體會到情感的價值。這就比傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)法更加的有效，例如，在學(xué)習“積極奉獻社會”相關(guān)知識的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個過馬路的情境，教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習內(nèi)容扮演不同的角色，包括殘疾人，老人，小孩，司機，交警等。通過這樣的情境表演讓學(xué)生能夠有一定的規(guī)則意識，讓他們學(xué)會敬畏生命，同時還需要讓他們學(xué)會幫助弱者，對于老弱者有一定的同情心，能夠主動的去幫助需要幫助的群體。教師也可以在這種情境表演當中增加一些違反交通規(guī)則之后可能產(chǎn)生的生命安全問題來強化學(xué)生的生命意識，讓他們能夠主動的去遵守相應(yīng)的規(guī)則，學(xué)會保護自己。還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習的過程中養(yǎng)成尊老愛幼的良好美德，不僅關(guān)注自己的生命安全，還能夠尊重其他人的生命。

（四）學(xué)法用法，珍愛生命

在法律教學(xué)中，滋養(yǎng)學(xué)生的生命意識。在道德與法治教材當中，有很多與生命相關(guān)的法律法規(guī)，例如，“堅持憲法至上”，“理解權(quán)利義務(wù)”等單元的教學(xué)內(nèi)容都與生命安全有著一定的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中就可以結(jié)合法律法規(guī)來進行生命教育的滲透。例如，在學(xué)習“公民權(quán)利”這一課的時候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示一些有關(guān)保護公民基本權(quán)利的視頻片段，讓學(xué)生在觀看的過程中對于視頻當中出現(xiàn)的案例進行討論和分析，說出自己的看法和理解，同時從法律的層面上來分析實例，讓學(xué)生有一定的法律意識，能夠理解到生命的可貴性，以及保護自身權(quán)利的重要性，從而更加的珍惜生命。

總而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，滲透生命教育是非常有必要的，通過生命教育的滲透能夠塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展與進步，讓學(xué)生保持一個良好的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)的過程中就需要做到知行合一，同時，教師要塑造師生人文關(guān)懷的共感，增加師生之間的有效交流和溝通。同時，教師在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生有一定的生命意識。最后，用法律培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。只有這樣，才能夠有效的在教學(xué)過程中滲透生命教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。讓學(xué)生對于生命有更加充分的理解和感受。

參考文獻

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