李秋容

摘要：英語課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，在課下作業(yè)練習(xí)中學(xué)生可以及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，查找知識漏洞，進(jìn)行課程實(shí)踐，是把所學(xué)知識運(yùn)用實(shí)際的重要手段。教師在進(jìn)行英語課外作業(yè)布置時(shí)，要堅(jiān)持英語作業(yè)的實(shí)踐性、分層性和趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外作業(yè);分層設(shè)計(jì)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0068-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)活動不僅僅只是以課堂教學(xué)作為呈現(xiàn)形式，還要進(jìn)行課外延伸，通過豐富多遠(yuǎn)的課外實(shí)踐活動和作業(yè)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，目前還存在一定的誤區(qū)，一些教師布置的作業(yè)不僅沒有達(dá)到預(yù)期的目地，還使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這對課上教學(xué)活動也產(chǎn)生了一定的消極影響。

1小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.1書面作業(yè)過多，口頭作業(yè)過少

英語學(xué)科需要學(xué)生鍛煉一定的口語能力，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中口語卻常常得不到重視，課后實(shí)踐主要是以閱讀訓(xùn)練和做題為主，題型單一但數(shù)量多，通過重復(fù)地訓(xùn)練以提高學(xué)生的成績，這種以應(yīng)試為目地的英語課后練習(xí)，難以促進(jìn)學(xué)生能力的提升，書面作業(yè)過多還會導(dǎo)致學(xué)生的惰性思維，題型的單一式的訓(xùn)練，雖然會形成一定的思維定勢，但是做題的原理學(xué)生卻沒有去思考和探究，導(dǎo)致學(xué)生成為了做題工具而不是會思考的獨(dú)立的個體。

1.2作業(yè)缺乏層次性，作業(yè)任務(wù)統(tǒng)一

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，本身的基礎(chǔ)能力不同，所以在作業(yè)布置中要照顧到學(xué)生的個體情況，遵循因材施教的教學(xué)原則，布置分層作業(yè)，使每個學(xué)生都能獲得良好的課后練習(xí)體驗(yàn)，都可以有所收獲。但是現(xiàn)實(shí)情況是英語教師往往采取一刀切的作業(yè)布置方式，造成許多學(xué)生無法在自己的水平基礎(chǔ)上得到提升，作業(yè)缺飯針對性，學(xué)生的個別問題沒有得到應(yīng)有的關(guān)照。

1.3課后作業(yè)知識鞏固多，實(shí)踐應(yīng)用少

在作業(yè)布置中很多教師布置的作業(yè)類型都是以單詞記憶和閱讀題型訓(xùn)練為主，這種作業(yè)形式枯燥乏味，由于缺少實(shí)踐，學(xué)生所提升的只是對固定題型的熟練運(yùn)用，應(yīng)用能力沒有得到鍛煉。

2提高小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

2.1注重課外作業(yè)設(shè)計(jì)的分層性

部分英語教師的作業(yè)設(shè)計(jì)在全班布置統(tǒng)一的內(nèi)容，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面對超出自身能力的作業(yè)時(shí)，會對英語產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，因此英語作業(yè)必須進(jìn)行一定的分層。分層作業(yè)主要從以下幾個方法進(jìn)行分層。首先是難度分層，教師基于對學(xué)生個體的分析，對作業(yè)難度進(jìn)行分層。如在學(xué)習(xí)了 There be句型后，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加強(qiáng)要對句型的基本認(rèn)識，記憶句型結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：（1） There is +單數(shù)可數(shù)名詞/不可數(shù)名詞 + 地點(diǎn)狀語 .（2） There are +復(fù)數(shù)名詞 +地點(diǎn)狀語 .對于中等層次的學(xué)生，可以增加句型變化類的試題，如變否定結(jié)構(gòu)∶ There be+not+某物 +地點(diǎn)狀語。變成疑問句∶基本句型：Be + there+某物 +地點(diǎn)狀語？對于高層次的學(xué)生引導(dǎo)他們思考 There be句型與have，has的區(qū)別。其次是情感分層。每個學(xué)生的思想道德水平不一，在對學(xué)習(xí)的態(tài)度上有所不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)態(tài)度好，在作業(yè)設(shè)置中可以減少題目數(shù)量，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)給予學(xué)生一定的課余空閑時(shí)間，培訓(xùn)學(xué)生的興趣愛好。 同時(shí)可以增設(shè)獎勵，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2注重課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

教師應(yīng)避免過多的書面作業(yè)和習(xí)題練習(xí)，要增設(shè)英語實(shí)踐活動，在實(shí)踐的過程中提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。教師可以選取經(jīng)典的英語電影讓學(xué)生觀看，在觀看的過程中，體會句子的運(yùn)用。每次交流的主題以課上內(nèi)容為主，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，主要目地在于能夠熟練掌握課上的語法知識和單詞句子。如在學(xué)習(xí)了英語 My day這節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生用英語表達(dá)一天內(nèi)所做的事情。運(yùn)用課上所學(xué)的 have English class， do morning exercises， play sports， eat breakfast ，eat dinner 五個詞組，并運(yùn)用 When do you…？ I usually …at …句型。學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，更加熟練的掌握句子的使用。

2.3注重課外作業(yè)的趣味性

課外作業(yè)不能單單是枯燥乏味的習(xí)題練習(xí)，還需要既有知識性又有趣味性，所以作業(yè)的布置重要的是如何能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。小學(xué)階段學(xué)生處于剛接觸英語的階段，因此教師要讓學(xué)生喜歡上英語，從而更有利于接下來的課程的開展。趣味性的作業(yè)首先要分析學(xué)生對我興趣所在，即學(xué)生的個性特點(diǎn)。有的學(xué)生好動，有的學(xué)生好靜，因此重要的是把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，做到“投其所好”。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要有豐富性，要有充實(shí)的內(nèi)涵。比如在進(jìn)行 my favourite season.這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看視頻的方式體會四季的美麗，學(xué)生自由討論的過程中學(xué)會有關(guān)季節(jié)的表達(dá)，還可以設(shè)置趣味活動“聞聲識季節(jié)”，播放鳥叫聲，風(fēng)聲來識別季節(jié)。熟練掌握season，spring，fall，summer，winter的有關(guān)表達(dá)。有效地增加了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語

總之，在英語的課外設(shè)計(jì)中，教師要積極進(jìn)行探索，找尋有效的作業(yè)形式，使學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)時(shí)既能鞏固課堂知識又能進(jìn)行一定的思考。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循分層、實(shí)踐和趣味化的原則，通過充實(shí)作業(yè)內(nèi)涵，豐富作業(yè)形式，分析學(xué)生特點(diǎn)等方式來設(shè)計(jì)英語課后練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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