柯雁飛

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育對教學提出了新的要求，在教學過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學生的科學文化知識，同時還應該培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，對學生進行素質(zhì)教育。小學生在學習過程中屬于啟蒙階段，在這一階段的學習中，教師不應該給予學生太大的壓力，而是應該給他們一個輕松愉悅的學習環(huán)境，才能夠更好地開發(fā)學生的學習能力，從而有效地培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。經(jīng)過廣大教育研究者的研究與實踐發(fā)現(xiàn)在小學語文中應用快樂教學法能夠有效的改變現(xiàn)階段語文教學中存在的一些問題。對于現(xiàn)階段的小學語文教學有著非常重要的作用。因此，在小學教學過程中小學語文教師應該積極應用這一教學方法，對學生進行教學。

關(guān)鍵詞：快樂教學法;小學語文;應用研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

引言：由于社會的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷的上升，在現(xiàn)階段的競爭也日益激烈。許多家長覺得自己的孩子不能輸在起跑線上，又有這種想法，就會給小學的孩子報各種的興趣班，培訓班，使得現(xiàn)在小學生的學習壓力非常的大。在小學語文教學過程中，更重要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓他們擁有基礎(chǔ)知識，屬于基礎(chǔ)學科。小學語文教師應該不斷的調(diào)動學生的學習熱情，讓他們能夠積極地進行學習，在生活中處處都有語文的影子，教師應該注重這一點。教師和家長不應該過于注重學生的成績，而是更多的是讓學生能夠主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們快樂學習，這就越來越說明快樂教學法的重要性。

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

人們常言，興趣是最好的，教師在小學語文教學中也是如此，要想更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，就應該激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動的去進行知識的探索。在傳統(tǒng)教學過程中都是以教師為主體對學生進行灌輸式的教學。這樣的方式導致學生并沒有積極地學習知識，而是被動地接受知識。這樣雖然可以學到更多的知識，但是學生并不快樂，并且由于灌輸?shù)闹R，他們有些時候并不能很好的認真的去聽講，也不能夠完全的進行掌握，從而導致了現(xiàn)在小學語文的教學效率相對較低。在教學過程中，教師要積極的使用快樂教學法，對學生教學，在進行教學活動設(shè)計時一定要符合學生的特征。建設(shè)良好的課堂學習氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們主動的參與到課堂活動中。除此之外，教師還可以設(shè)計一些小的游戲，讓他們在游戲中進行快樂的學習。例如在講解《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容時，教師就可以為學生設(shè)計一個課堂游戲，讓他們積極地參與其中。教師可以把學生分為若干個小組，自己則是小蝌蚪的媽媽，然后將卡片發(fā)給學生，這些卡片上分別寫著小蝌蚪是如何找媽媽的，小蝌蚪的成長變化。首先，學生要對這些拼音和文字進行連接，找到正確的組合才能夠找到媽媽。在這一過程中學生可以更好的掌握文字知識，并且還能夠激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在小組內(nèi)部主動地進行積極的討論。然后讓各個小組進行比賽，最先找到媽媽的那一組教師要對他們進行獎勵和表揚，但是教師也要對于其他小組的同學進行鼓勵，只有這樣才能夠讓每一個同學都能夠?qū)W到更多的知識。這樣的教學方式可以讓學生快樂的進行學習，同時還可以促進師生互動以及生生互動，營造良好的學習氛圍，提高現(xiàn)階段小學語文的教學效率。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學習情境

小學生的身體和心理發(fā)育還不夠成熟，他們的好奇心很強，并且容易受到外界的影響。教師在教學過程中應該利用小學生的這一特點，在教學時為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓他們快樂的進行學習，全身心的投入到語文的世界中?？鞓方虒W法是一種新的教學模式，在這種教學模式中突破了傳統(tǒng)的教學方式，它主要是以學生為主體的教師起到引導和輔助的作用，為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境，才能夠有利于學生更快樂的進行學習，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，開拓學生的思維，讓學生能夠德智體美勞的全面發(fā)展。例如，在講解有趣和鄧雨霧這一內(nèi)容時，教師就可以為學生創(chuàng)設(shè)良好有趣的情境，讓學生參與其中。教師可以讓學生扮演不同的動物進行表演，然后引導學生找到每一個動物的特征，可以制作一些面具或者是用一些服裝來。展現(xiàn)自己所扮演的動物，這樣能夠讓他們對于這些動物有著更深刻的了解，讓他們模擬動物的行為能夠讓他們對于這些動物認知更加明確，從而能夠開拓學生的思維，拓寬學生的視野。在這一過程中，每一個同學都參與其中，動手操作。他們共同獲得了動物的知識，并且快樂的進行學習，這樣有效的提高了小學語文的教學質(zhì)量。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

快樂教學法是一個新型的教學模式，這就需要教師首先對快樂教學法有一個認知，要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，更新自己的教學方法。從而更好的將快樂教學法應用到小學語文的教學過程中。教師是重要的教學主體，他對學生有著不可忽視的作用，特別是在小學階段，教師通常都是學生的榜樣，這時教師就應該注重自身的言行，時刻嚴格要求自己，才能更好的作為學生的榜樣，讓學生能夠潛移默化地向教師學習，從而能夠有效地提升學生的綜合素質(zhì)。教師也應該不斷的提升自身的能力，對于一些學校舉辦的學習活動應該積極參與，在進行教學時要積極主動的備課一定要對于教材知識有著深入的理解，并且要結(jié)合生活實例找到更好的教學方式，對學生進行教學。

4.結(jié)語

快樂教學法是近期備受小學語文課堂歡迎的教學法之一，不僅讓學生可以在學中玩玩中學，可以有效提升學生的學習興趣和學習主動性。創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，還可以提高教師的綜合能力，促進良好師生關(guān)系的形成，提高語文課堂的質(zhì)量。而快樂教學法的具體應用在課堂上的形式是很多的，如游戲，小活動，故事表演等等，需要教師不斷的探索，討論，研究，建立一套完整的教學體系。

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