林恩雅

摘要：在新教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在小學(xué)體育教學(xué)過程中也引入了微課進(jìn)行輔助教學(xué)。在小學(xué)體育中引入微課可以將體育課程內(nèi)容生動(dòng)的傳達(dá)給學(xué)生，加深小學(xué)學(xué)生對體育課的印象，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此將微課引入到小學(xué)體育教學(xué)中具有重要的意義。本文主要小學(xué)體育教學(xué)中微課的作用以及微課教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡述在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)中如何通過微課來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);微課應(yīng)用;應(yīng)用措施

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生身體成長的一個(gè)重要階段，在該階段學(xué)生必須要加強(qiáng)體育鍛煉，但是由于許多小學(xué)院校面臨升學(xué)壓力往往不重視學(xué)生的體育課，長此以往，小學(xué)學(xué)生也忽視了體育課的重要性。尤其是新教學(xué)理念的提出，教育部不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)心學(xué)生的身體健康問題。但是目前在高中體育教學(xué)中存在著很多的問題，因此可以通過引進(jìn)微課提高學(xué)生的積極性，提高小學(xué)體育課的教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)中微課的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

微課主要是通過講解較少的知識(shí)點(diǎn)或者是采用片段性教學(xué)的方式來吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。原有的體育教學(xué)主要是教師系統(tǒng)的講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如從認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)開始，一直講到相關(guān)的籃球?qū)W習(xí)，足球?qū)W習(xí)的技巧等。小學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了系統(tǒng)性的教學(xué)方式，因此對這種教學(xué)方式并不感興趣。相反微課體育教學(xué)雖然并不系統(tǒng)，但是其細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)引起了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促使小學(xué)生自主對體育知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)[1]。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)可以有效改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，比如在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)，體育教師可以用籃球明星帥氣的傳球視頻作為課前欣賞，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到籃球的技巧。

（二）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生對體育課的印象就是跑步、蹲起等比較枯燥的體育形式，既累又沒有收獲，因此在這種體育課的教學(xué)方式已經(jīng)挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性。小學(xué)體育教師引入微課進(jìn)行體育教學(xué)，改變單一的教學(xué)模式，讓體育教學(xué)更具有靈活性。通過微課來講解知識(shí)點(diǎn)可以抓住學(xué)生的注意力，讓知識(shí)點(diǎn)融入其自身的知識(shí)系統(tǒng)之中，讓小學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育課，同時(shí)也提高了小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性。

（三）掌握關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)

小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要包括田徑、跳高、跳遠(yuǎn)以及鉛球等，其教學(xué)項(xiàng)目較多，并且隨著教育的不斷改革，其教學(xué)內(nèi)容也不斷豐富，這就要求小學(xué)體育老師必須要掌握所有教學(xué)內(nèi)容，掌握所有的動(dòng)作要領(lǐng)。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，小學(xué)生主要是以看為主，體育教師在運(yùn)動(dòng)場上展示關(guān)鍵的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生光看不做。如果在體育教學(xué)過程中，教師的動(dòng)作教學(xué)不規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差，因此在小學(xué)體育教學(xué)過程總引入微課就有重要作用[2]。通過微課來展示關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)，體育教師對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，如果學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，教師還可以對其進(jìn)行及時(shí)的糾正，因此微課的引入能夠讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的動(dòng)作要領(lǐng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用措施

（一）明確小學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)

雖然在小學(xué)體育教學(xué)中引入微課進(jìn)行輔助教學(xué)，但是體育教師要明確教學(xué)的主體是教師而不是微課，因此教師在利用微課教學(xué)的過程中必須要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，突出體育教學(xué)的重點(diǎn)。首先，體育教師在選擇微課視頻時(shí)要結(jié)合體育課本，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，微課視頻要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。其次，要鼓勵(lì)小學(xué)生在微課學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的問題要及時(shí)進(jìn)行提問，同時(shí)在微課學(xué)習(xí)過程中，體育教師要對書中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解書中的內(nèi)容。

（二）完善微課的教學(xué)設(shè)施

在微課教學(xué)過程中教師要選擇合適的學(xué)習(xí)軟件讓小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，如果現(xiàn)有的學(xué)習(xí)軟件中并沒有適合體育教學(xué)的，教師可以只選取一種學(xué)習(xí)軟件，對于其他的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以自行補(bǔ)充。

（三）提高小學(xué)體育教師的教學(xué)素質(zhì)

由于小學(xué)體育教師的教學(xué)水平參差不齊，同時(shí)對微課的掌握程度也不同，因此學(xué)校要采取措施提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)。第一，學(xué)校可以給予教師自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓教師自行學(xué)習(xí)，互相討論，比如年長的教師可以請教年輕的體育教師如何制作微課視頻等。在自主學(xué)習(xí)以后學(xué)校要對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核合格者才能采用微課教學(xué)[4]。第二，學(xué)?？梢越M建集體學(xué)習(xí)的方式讓體育教師學(xué)習(xí)如何采用微課教學(xué)。集體學(xué)習(xí)完畢后也要對教師進(jìn)行考核，考核不合格的教師要進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)習(xí)合格為止。微課教學(xué)已經(jīng)是小學(xué)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)方式，因此必須要提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)，幫助其提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

（四）豐富考核指標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還要為學(xué)生未來的發(fā)展規(guī)劃打下基礎(chǔ)，因此在引入微課教學(xué)后不能單純的以體測成績?yōu)橹饕煽?，還需要考察學(xué)生的理論知識(shí)以及對系統(tǒng)知識(shí)的掌握情況。

三、結(jié)束語

微課已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要的教學(xué)方式，在小學(xué)體育教學(xué)中引入微課教學(xué)能夠吸引小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助學(xué)生理解晦澀的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過微課還可以讓學(xué)生掌握較難的體育動(dòng)作。但是在微課教學(xué)過程中還存在著諸多的問題，這就要求學(xué)校與體育教師要共同努力，在教學(xué)過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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