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摘要：學生學習的主要場所就是課堂，對于高中數(shù)學課堂學習而言，學生更需要重視對于數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中數(shù)學的難度逐漸加大，為了更好地適應數(shù)學學習，教師需要在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的數(shù)學學習能力，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學;創(chuàng)新能力;策略分析;

引言

高中數(shù)學是學生學習的重點科目和難點科目，素質(zhì)教育改革下對于學生學能力的要求也逐漸提升，不僅要求學生掌握學科知識，還需要培養(yǎng)學生相關(guān)的學習習慣和學習能力。對于高中數(shù)學教學來說，要提升學生的學習成績和數(shù)學解題能力，只是一味刷題是遠遠不夠的，還要學生在學習的基礎(chǔ)上正確運用各項數(shù)學能力分析解題，本文就高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行分析。

1高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高中數(shù)學相對其他學科來說更為枯燥和抽象，學生對于數(shù)學學習都是懼怕的，這樣的情況就使得學生對于數(shù)學知識只是機械的記憶，或是機械記憶解題的過程，對于解題原理和思維方式更是不甚了解，這就會出現(xiàn)題目中條件的簡單變化就會使得學生難以應對，更不必說發(fā)散性思維了。對于數(shù)學學習的畏懼情緒使得學生對于數(shù)學學習難以有興趣和積極性，數(shù)學學習就變得十分被動，學生的數(shù)學能力和數(shù)學思維培養(yǎng)更是停滯不前。

在高考的壓力下，教師對于學生的學習成績更為注重，在教學過程中就忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，部分教師認為學生解題能力才是數(shù)學學習的關(guān)鍵，只注重對學生成績的提升，但學生對于知識的深入理解和成績是相輔相成的，沒有將數(shù)學知識和生活實際相結(jié)合，學生難以理解數(shù)學知識點，因此數(shù)學解題能力就弱，成績就難以提升，還會失去對于數(shù)學學習的興趣，因此教師需要積極探究新穎的教學方式，運用恰當?shù)慕虒W方式提升學生的學習積極性和學習能力，進而提升學習成績。

教師在設(shè)置教學目標時需要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為教學目標之一，教師教學水平不僅是由學生的學習成績體現(xiàn)，更是由學生的學習能力體現(xiàn)，但是現(xiàn)階段教師對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不足，加之課堂時間有限，教學任務重，使得學生創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)。

2高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

2.1充分發(fā)揮教師的角色作用

教師在學生學習中是引導者的角色，針對學生在數(shù)學學習中的畏難情緒，教師需要先幫助學生正確面對數(shù)學學習，可以在課堂上給學生講解一些數(shù)學家的故事，幫助學生樹立數(shù)學學習的信心以及克服困難的勇氣，使得學生在心態(tài)上可以積極面對遇到數(shù)學難題。接著教師需要和學生及時溝通數(shù)學學習中的問題，及時掌握學生對于課堂知識點的學習情況，并根據(jù)學生的學習情況制定合理的教學計劃，采用適合的教學方式引導學生思考新穎的解題思路。在教學過程中，教師可以設(shè)置不同的問題，通過啟發(fā)學生對于這些不同的問題的分析解決，使得學生深入理解知識點內(nèi)容，進而鍛煉學生運用數(shù)學思維解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2進行教學方法改革

傳統(tǒng)的教學方式是教師進行填鴨式的教學，課后學生通過大量做題來掌握知識點，這樣的方式不利于培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，學生失去了主動思考的機會，長此以往，學生對于教師的依賴加大，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師是教學活動的組織者和引導者，學生是課堂學習的主體，在教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用導學案法、問題導入法、小組合作探究法等方法，這樣的教學方式可以促進教師和學生之間的溝通，提升學生在課堂學習的積極性，學生作為教學活動的主體地位得以凸顯。在這樣的教學中，學生可以積極思考，思維不受局限，提升了學習的主動性，對于知識的探究能力提升進而深化了對于知識點的理解，更有利于對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3組織舉辦課外實踐活動

高中數(shù)學教學還存在教學課時緊張、教學任務重的情況，針對這一問題，教師可以引導學生組織舉辦課外活動，一方面可以提升學生組織團體活動的能力，團體活動也是學生對于課堂知識學習的延伸;另一方面，在團體活動中，學生可以積極發(fā)表自己對于數(shù)學學習的觀點，并利用所學知識進行問題的解決。這樣在實踐活動中學生可以對數(shù)學知識進行鞏固加深，又能夠在實踐活動中鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實踐運用能力，使得學生得以全面發(fā)展。

結(jié)語

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生的數(shù)學學習有著積極的影響，可以提升學生對于數(shù)學學習的興趣和學習效率，更對于隨后的學習奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合當下社會對于培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”的要求，是大勢所趨。

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