李云雄

摘要：自2020年我國成為創(chuàng)新性國家以來，急需創(chuàng)新型人才來填補市場人才空位。教育部呼吁各高校重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提出了創(chuàng)新教育理念?；诖耍疚臏\談創(chuàng)新教育理念引入高校教育管理的必要性，提出基于創(chuàng)新教育理念的高校教育管理改革措施，以提升高校教育管理的質量。

關鍵詞：創(chuàng)新教育理念 ?高校教育管理 ?改革策略

引言

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。想要取得長遠發(fā)展，就要加快各行各業(yè)創(chuàng)新的步伐，而這一步伐的推進離不開高校向社會源源不斷地輸出創(chuàng)新型人才。高校作為培養(yǎng)人才的重地，如何響應國家號召和社會變化，將創(chuàng)新教育理念引入高校教育管理改革中值得深思。基于此，本文將通過淺談創(chuàng)新教育理念引入高校教育管理的必要性，針對性地提出基于此理念高校教育管理改革的一些具體策略。

1.高校教育管理引入創(chuàng)新教育理念的必要性

一方面，創(chuàng)新教育理念的引進，有助于高校在教育管理上打破常規(guī)，培養(yǎng)一大批社會所需的創(chuàng)新型人才。在創(chuàng)新教育理念的指導下，高校將重新定位教育管理，開設更加多元化的課程，形成一股更雄厚的師資力量，提供更加寬松自由的學習環(huán)境，促進學生形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另一方面，創(chuàng)新教育理念的引入推動了高校的全面可持續(xù)發(fā)展。依托于創(chuàng)新教育理念，高校將開啟新的教學管理、學生管理、校園文化管理以適應時代的發(fā)展，在整體的教學質量上得到提升從而達到可持續(xù)的發(fā)展。

2.基于創(chuàng)新教育理念的高校教育管理改革策略

2.1加強師資力量，提升教學創(chuàng)新思維

第一，各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責任義務納入教師的職業(yè)基本義務中，建立完善的教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評估機制，明確相應的職務評價和職稱評定標準。

第二，高校要形成一支強勁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊伍，邀請或者聘請有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友、企業(yè)家、風險投資人、研發(fā)人員等優(yōu)秀人才來分享或傳授相關專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和經(jīng)驗，豐富高校教師隊伍，建立龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。

第三，各高校加大對高校教師創(chuàng)新教育意識和能力的培訓力度，在崗前培訓、課程輪訓、骨干研修等過程中增加創(chuàng)新教育相關的培訓項目，此外，聯(lián)合企業(yè)力量為專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師提供有效的到崗鍛煉的機會。

第四，各高校支持鼓勵教師帶領學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍提供科研經(jīng)費，同時對科研成果按相關條例合理處置和分配，可通過將科研成果投入市場使其產(chǎn)業(yè)化。

2.2更新教學管理，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

教學管理中的課程開設、授課方式以及成績考核形式都要基于創(chuàng)新教育理念展開。

第一，各高校要在課程設置中有機結合專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索各類專業(yè)課程中可利用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹落實到其他課程中去。同時，開設符合培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的交叉性課程，開啟跨學科、跨專業(yè)交叉聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新路徑，促進人才培養(yǎng)由單一專業(yè)向多專業(yè)聯(lián)合轉型。此外，向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的選修課，建立有效銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流群。

第二，各高校要強化新型科技與課堂教學深度融合，強化課堂教學常態(tài)化監(jiān)控和錄制，推出相關專業(yè)的豐富慕課、視頻公開課等網(wǎng)絡開放課程，以供學生課外自主學習。此外，高?？梢月?lián)合企業(yè)為學生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍提供場所，安排學生實地觀摩科技公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等地方以體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實際環(huán)境和氛圍。

第三，各高校要開展多樣化的考核形式來檢測學生的學習效果?？己说哪渴菣z驗學生的專業(yè)理論掌握程度及實際應用情況，因此考核機制應當結合學生的課堂表現(xiàn)、日常任務完成度及質量、小組合作參與度等制定，應注重探索非標準答案考核形式，打破“高分低能”的現(xiàn)狀[1]。

2.3注重學生管理，建立和諧師生關系

一方面，建立起教師和學生在地位上的平等性，學生不再畏懼教師的身份而不敢提出質疑，而是能夠同教師在學習上有同等的發(fā)言權，和老師就某一問題開展探討交流，促進師生共同進步。另一方面，教師要多加關注學生的情感情緒、人格培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面。盡管大學生在生理上趨于成熟，但涉世未深的他們對于人生充滿了困惑和迷茫，教師既是良師也是益友，除了幫助學生解決學習上的困惑還應該關注學生的成長，力所能及地幫助學生解決情感或人際問題，為他們在創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面提供更加客觀正確的指導，協(xié)助他們逐漸由身體上的成熟走向心理上的成熟[2]。

2.4重視校園活動，營造良好校內(nèi)環(huán)境

一方面，各高校要積極聯(lián)合社會各企業(yè)開展舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)意小發(fā)明比賽、創(chuàng)業(yè)企劃競賽等各類相關活動，為學生提供更多接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，同時為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的提升奠定基礎。另一方面，各高?？膳e辦創(chuàng)新教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的聯(lián)合育人新機制，積極吸引國內(nèi)外海量優(yōu)質教育資源投入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)當中。

結語

國家和社會對人才的急需使得創(chuàng)新教育理念引入高校教育管理改革當中，在這一改革過程中我們探索到高校教育管理在創(chuàng)新引領發(fā)展時代的可塑性和重要性。高?？梢酝ㄟ^強化師資力量、更新教學形式、建立和諧師生關系、營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍等來促進教育管理改革，為社會培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復合型優(yōu)質人才。

參考文獻

[1]解冰.創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革初探[J].徐州工學院經(jīng)濟學院，2020（32）：130-131.

[3]張?zhí)?，向?基于創(chuàng)新教育視角下高校教育管理改革策略淺析[J].教育改革與發(fā)展，2018（12）：51-52.