許開寧

摘要：在當下，我國教育水平正在不斷地發(fā)展與進步，因此初中教學過程中需要加強對于學生自主學習能力的引導。教師為了更好地提升學生自主學習能力，需要采取相關(guān)的教學措施。本文主要針對在初中數(shù)學教學過程中對于學生自主學習能力的提升進行簡單的分析，同時提出了未來發(fā)展過程中的一些策略以及建議。希望能夠通過本文的分析，幫助我國廣大學生不斷地提升成績水平，打下良好數(shù)學基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育；數(shù)學教學；自主學習

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0079

學生在進行學習的過程中自主學習占據(jù)了非常重要的部分，可以說自主學習的存在，能夠讓學生養(yǎng)成學習思維。因此在實際教學過程中，教師需要給予學生足夠的重視，從而保障學生擁有良好的自主學習習慣。課堂上擁有自主學習習慣的學生能夠與教師進行有效的溝通，從而更好地對相關(guān)知識點進行理解，展現(xiàn)出全方面的水平增長。

一、建立自主學習平臺，培養(yǎng)出良好的學習習慣

在進行教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學習習慣的養(yǎng)成直接影響了學生自主學習能力的增強。因此在教學過程中教師首先需要明確學生需要學習的目標，隨后在課堂上對學生進行有關(guān)知識點的講解。在擁有了良好的學習習慣之后，學生將避免盲目學習，從而更加有針對性的自我學習。因此教師需要建立更加科學、更加完善的自主學習平臺。

例如，培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣。在課堂講解之前，學生對知識進行學習與了解，此過程被稱為預(yù)習。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣之后，學生將在課下進行下一節(jié)內(nèi)容的思考，從而為下一節(jié)內(nèi)容的學習打下良好基礎(chǔ)，降低學習難度。然而經(jīng)過分析之后可以發(fā)現(xiàn)，當下的初中數(shù)學教學過程中學生往往沒有堅持預(yù)習習慣，常常半途而廢。因此，在實際教學過程中，教師需要引導學生進行預(yù)習，從而養(yǎng)成學生的良好習慣，使用預(yù)習的方式對學生進行引導，有助于學生在課堂上更好的理解知識。同時預(yù)習對于主要的知識體系都能夠進行全方面的貫徹與理解，進一步加深鞏固，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。

二、能夠讓學生掌握正確的學習方法，促進自主學習習慣的養(yǎng)成

一般來說，學生的學習方法主要來自教師在課堂時間內(nèi)對學生的教學，同時課堂教學還會為學生提供出更多的知識。因此教師需要重視課堂時間對于學生產(chǎn)生的影響，在當下的教學過程中，初中生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都較為活潑，因此對于一些實踐活動往往更有興趣。教師想要得到更好的教育效果，就需要充分的掌握學生心理特征和學習習慣，從而讓學生的數(shù)學學習活動與生活更加貼切。

例如，在數(shù)學教師帶領(lǐng)學生學習與概率相關(guān)的知識時就可以將班級同學的人數(shù)比例、性格比例統(tǒng)計出來，利用學生可以看見的具體數(shù)字作為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容讓學生進行概率知識的自主探索，使學生在思考數(shù)量關(guān)系的同時掌握概率的使用方法和統(tǒng)計方法。教師要根據(jù)學生的情況適當?shù)貙W生進行提問，詢問學生是否有不同的方法對班級人數(shù)進行統(tǒng)計，怎樣最快統(tǒng)計人數(shù)，怎樣在最短時間內(nèi)得出想要的概率，激發(fā)學生探索的欲望，讓學生找到學習數(shù)學的興趣，使學生主動思考教師提出的問題，這樣也極大地提高了學生主動提問的概率。

三、創(chuàng)造出自主學習的良好的學習氛圍

在初中教學的過程中知識往往并不深奧，因此初中教學重點在于能夠讓學生對于相關(guān)知識產(chǎn)生互動的欲望，從而提升學習興趣。在教學過程中教學氛圍的構(gòu)建也非常重要，只有良好的教學氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動。因此教師在實際教學過程中需要根據(jù)班級具體特點來創(chuàng)造出更好的學習氛圍，這樣才能夠引導學生進行不斷地學習與創(chuàng)新。

例如，教師可以定期為學生進行階段性總結(jié)，在總結(jié)的過程中利用多媒體等技術(shù)將總結(jié)的知識進行歸納和處理，對于重難點的知識可以用生動的圖像進行展示和講解，幫助學生減輕學習上的難度，同時又可以幫助學生在學習數(shù)學的道路上少走彎路，保證學習質(zhì)量提高效率。在進行總結(jié)的時候可以將學生分成小組，教師可以不公布問題的答案，讓各個小組根據(jù)教師提出的問題進行分析和討論并給出答案，教師根據(jù)各個小組的答案給出相應(yīng)的建議或指正，這樣既鍛煉了學生的分析能力又讓學生的交流能力得到訓練，全面地提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。同時，對于提升較慢的同學教師要有耐心，讓學得好的學生起到榜樣作用，刺激學生的競爭意識，帶動課堂氣氛，鼓勵學生積極參加課堂活動，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，進而讓這些成長緩慢的學生找到適合自己的學習方法和學習目標。

在教學的過程中，教師應(yīng)該充分的掌握學生個體情況，通過學習能力以及心理特征轉(zhuǎn)變教學氛圍。在教學中家長應(yīng)對學生教育上給予一定的幫助，因此教師需要與學生進行溝通，讓學生能夠感受到教師與家長的鼓勵與肯定，從而對學習產(chǎn)生自信。

結(jié)束語：在當下數(shù)學教學過程中，教師需要打破傳統(tǒng)教學帶來的束縛。課堂上不僅僅需要傳授學生知識，更需要教會學生良好的學習方法。在這其中自主學習方法能夠有效地提升學生對于知識的理解能力以及知識體系的構(gòu)建，因此在不斷地學習過程中使用自主學習方法，有助于增強學生整體能力。

參考文獻：

[1]王艷萍.淺析在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：53.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市翁源縣尚同中學 512627）