金立霞

【摘要】習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)是習(xí)作教學(xué)的前身，對(duì)幫助小學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)、提高語言能力、觀察能力等，都發(fā)揮著非常重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，一些低年級(jí)小學(xué)生并不能將注意力充分集中到課堂上，而且觀察圖畫、寫作質(zhì)量及效率等也差強(qiáng)人意，直接影響了教學(xué)效率。教師要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方案，才會(huì)有效提高小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級(jí);看圖寫話;教學(xué)效率;提高方法

前言：

低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，往往不能將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到課堂上，而且對(duì)圖畫中的信息讀取也不夠全面，一些小學(xué)生的寫話內(nèi)容還容易出再文字生硬等狀況，也直接影響了看圖寫話教學(xué)效率。為了不斷提高看圖寫話教學(xué)效率，教師要應(yīng)用能夠有效吸引小學(xué)生的教學(xué)方法，并注重滲透觀察方法，使小學(xué)生能夠在觀察圖畫的同時(shí)展開豐富的想象，才能夠使看圖寫話教學(xué)水平及效率明顯提高。

一、立足小學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程

低年級(jí)小學(xué)生喜歡看圖畫圖，思維比較活躍。但由于其年齡較小的原因，注意力集中時(shí)間較短，看圖過程中經(jīng)常會(huì)分散注意力，使教學(xué)難以良好推進(jìn)。教師需要引導(dǎo)其將注意力充分集中到圖畫中，才會(huì)使教學(xué)質(zhì)量及效率明顯提高。鑒于低年級(jí)小學(xué)生的興趣，教師可以優(yōu)化以往直接讓小學(xué)生進(jìn)入到看圖片寫話教學(xué)的過程，在指導(dǎo)其寫話前抓住小學(xué)生的興趣設(shè)問，并讓其先通過繪畫的方式繪畫不同圖畫，最后再讓寫進(jìn)入到寫話環(huán)節(jié)。

如，《動(dòng)物兒歌》一課，呈現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿、大象等動(dòng)物的趣味圖片時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們都喜歡什么動(dòng)物呢？”，引導(dǎo)其積極表面自己的見解后，教師再布置繪畫任務(wù)?？梢宰屝W(xué)生分別繪畫自己喜歡的動(dòng)物，會(huì)有效讓其在繪畫過程中感受不同動(dòng)物圖畫的每個(gè)細(xì)節(jié)，并將注意力充分集中到課堂上。此后，再指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到寫話教學(xué)環(huán)節(jié)，讓其描寫不同動(dòng)物的圖畫，小學(xué)生就會(huì)快速融入到教學(xué)中，并快速提取圖畫中的信息。以此，不僅能夠達(dá)到理想的教學(xué)效率，還會(huì)使小學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高其專注力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有重要的意義。

二、激發(fā)小學(xué)生情感，引導(dǎo)積極想象

在看圖寫話教學(xué)中，教師不僅要讓小學(xué)生能夠完整的讀取圖畫中的基本信息，還要讓其能夠融入到圖畫物情境中，在寫話過程中融入自己的想象和情感，才會(huì)讓其看圖能力持續(xù)提高。但往往小學(xué)生在實(shí)際寫話過程中會(huì)出現(xiàn)寫話內(nèi)容平淡、空洞的現(xiàn)象，與其不能融入到圖畫的情境中，不能調(diào)動(dòng)自身情感有直接關(guān)系。鑒于此，教師要注重調(diào)動(dòng)其情感讓小學(xué)生對(duì)圖畫中的內(nèi)容、情境等深有感觸，才會(huì)有效提高教學(xué)效率。

教學(xué)中，教師也可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容，開展角色表演活動(dòng)，將小學(xué)生帶入到圖畫的情境中，深刻體驗(yàn)圖畫中人物角色的心理變化、情感等，也能夠有效激發(fā)其情感并培養(yǎng)其想象力，讓其看圖寫話水平及教學(xué)效率明顯提高。如，《雪孩子》這篇課文，教師在播放課文中的插圖的同時(shí)融入課文內(nèi)容，讓其對(duì)圖畫形成簡(jiǎn)單想象。然后，再讓小學(xué)生分別扮演兔媽媽、小白兔及雪人，表演童話故事，就會(huì)有效其帶入到圖畫的情境中有效觸動(dòng)小學(xué)生的內(nèi)心情感。最后，教師再呈現(xiàn)雪孩子與小白兔玩耍、奮不顧身救小白兔的圖畫，就會(huì)使有效激發(fā)小學(xué)生的想象，在潛移默化中將自己的情感融入到寫話內(nèi)容中。

三、以問題引導(dǎo)，培養(yǎng)觀察能力

看圖寫話教學(xué)，首先要讓小學(xué)生準(zhǔn)確全面的觀察圖畫。小學(xué)生能夠全面觀察圖畫，對(duì)其中圖畫中的景物或人物等準(zhǔn)確讀取，才能夠讓其提高看圖寫話能力，并奠定良好的寫作基礎(chǔ)。但低年級(jí)小學(xué)生在觀察圖畫時(shí)往往只是能夠大概觀察到圖畫內(nèi)容，而且容易遺落圖畫中的細(xì)節(jié)。要讓其不斷提高觀察能力，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使其掌握觀察的順序、方法，才能夠讓小學(xué)生深度觀察圖片全面讀取圖畫中的信息，從而有效提高觀察能力。

如，《黃山奇石》這篇課文中，有較多關(guān)于奇石異景的圖畫，授課時(shí)教師可以先以其中一張圖畫為例，在呈現(xiàn)圖畫后提問：“圖畫中主要有哪些景物呢？”，當(dāng)小學(xué)生回答后，教師再繼續(xù)提問：“圖畫中的樹木茂盛嗎？石頭是什么形狀的呢？”等問題。引導(dǎo)其有順序的觀察后，教師再滲透以觀察圖畫的順序和方法，使小學(xué)生懂得從圖畫主要畫面拓展觀察周圍國畫內(nèi)容，或是按照由近及遠(yuǎn)觀察圖畫等方法，就會(huì)使其扎實(shí)掌握觀察方法，并提高其觀察能力。

總結(jié)：

在小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話課堂上，要進(jìn)一步提高教學(xué)效率，教師不僅要注重結(jié)合課文導(dǎo)入圖畫，讓小學(xué)生用心觀察不同圖畫并寫作，讓其懂得如何觀察圖畫，以及融入到圖畫的情境中，激發(fā)其情感促使其主動(dòng)想象。這就需要教師合理優(yōu)化教學(xué)過程，注重引導(dǎo)小學(xué)生積極互動(dòng)、增強(qiáng)其對(duì)圖畫的體驗(yàn)感，準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察圖畫，使其提高觀察、想象等能力，才會(huì)達(dá)到提高教學(xué)效率的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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