尚彬麗

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)課程體系中非常重要的一門學(xué)科，通過小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)初步形成，能力也會(huì)得到一定的培養(yǎng)。尤其在新課標(biāo)推行之后，小學(xué)英語(yǔ)教師更加重視采取科學(xué)的方法來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英文兒歌;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué)

小學(xué)生正處在心智發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的自律能力相對(duì)較差，而且在學(xué)習(xí)的過程中容易受到外界環(huán)境因素的影響。這些原因綜合起來(lái)，給很多小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了困難。尤其在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，小學(xué)生的模仿能力有限，在課堂教學(xué)中，很多小學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行發(fā)音，如果這時(shí)課堂教學(xué)再不能對(duì)他們形成足夠的吸引，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而利用英文兒歌對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)就是一種非常有效的方法。下面簡(jiǎn)單探討英文兒歌在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用方法，廣大英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，積極進(jìn)行參考和調(diào)整，使語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，其需要長(zhǎng)年累月地進(jìn)行練習(xí)，多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才會(huì)形成語(yǔ)感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于外界環(huán)境的刺激相對(duì)敏感，而且語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師更應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，采取科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感。利用英文兒歌對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)是非常有效的。因?yàn)橛⑽膬焊柰ǔ?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力較強(qiáng)，而且歌詞朗朗上口，比較符合日常交流的特點(diǎn)。“I love animals. They can walk and fly. I love animals. They can swim and crawl.” 通過這種日常交流化的語(yǔ)言，學(xué)生能夠在歌唱的過程中潛移默化地培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

二、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)兒歌的歌詞進(jìn)行分析

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，使用英文兒歌是一種非常有效的方法，不過要想提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生針對(duì)歌詞形成更加全面的理解，同時(shí)提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析。因?yàn)閷?duì)歌詞進(jìn)行分析，能夠讓學(xué)生更好地了解歌詞中的生詞，掌握它們的用法。同時(shí)，很多歌詞還是相對(duì)完整的句子，雖然簡(jiǎn)單，但是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整。對(duì)歌詞進(jìn)行分析能夠?qū)W(xué)生形成更加強(qiáng)烈的吸引，因?yàn)閷?duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于歌詞中所描述的內(nèi)容也非常感興趣。比如，在進(jìn)行阿布英文兒歌關(guān)于熊貓這一首的教學(xué)時(shí)，教師就可以挑選其中幾個(gè)句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的生詞?！癆 panda is what Im called.”“ Im a bear and I am wild.” 再對(duì)這兩句歌詞進(jìn)行分析時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)英文單詞bear和wild，這時(shí)，教師就可以對(duì)它們進(jìn)行解釋。

三、積極利用英文兒歌進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

要想使英文兒歌在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用獲得更好的效果，教師還要適時(shí)地開展英文兒歌的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生舉辦英文兒歌演唱大賽，讓學(xué)生將自己最喜歡的兒歌演唱出來(lái)，然后由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)需要從語(yǔ)音發(fā)音、好聽與否、舞臺(tái)表現(xiàn)等多個(gè)方面進(jìn)行，這樣不僅能夠讓學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，通過在講臺(tái)上的表現(xiàn)，學(xué)生的自信心也能夠得到更好的培養(yǎng)。不僅如此，教師還可以和小學(xué)生一起，在特定旋律的基礎(chǔ)上，對(duì)歌詞進(jìn)行修改，然后進(jìn)行演唱，一起感受歌詞修改之后的演唱效果。比如，教師可以和學(xué)生一起將兒歌原本的動(dòng)物主題用四季進(jìn)行替換，將它變成一首有關(guān)四季的兒歌。在這一過程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作歌詞過程中出現(xiàn)的問題，無(wú)論是英文單詞的應(yīng)用還是語(yǔ)法的使用，都可以讓學(xué)生及時(shí)糾正，潛移默化地接受教育，更加準(zhǔn)確地掌握單詞和語(yǔ)法的使用方法。

四、積極使用多媒體教學(xué)資源

現(xiàn)如今，小學(xué)生成長(zhǎng)在信息時(shí)代，在日常生活中，會(huì)經(jīng)常性地接觸網(wǎng)絡(luò)。這種情況下，利用英文兒歌進(jìn)行教學(xué)就會(huì)變得更加輕松。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富，一些兒歌還會(huì)有動(dòng)畫視頻作為背景，這樣就能夠更加吸引小學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更加專注。教師應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)這一渠道，充分應(yīng)用英文兒歌來(lái)提升英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量。

教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)音教學(xué)中積極使用英文兒歌，并結(jié)合科學(xué)的方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兒歌來(lái)提升自己的英語(yǔ)水平。本文針對(duì)英文兒歌在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望對(duì)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師有所幫助。

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