崔玲

摘 要：在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中通過游戲教學(xué)能夠提升美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中教師要保證游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)設(shè)計(jì)

在美術(shù)教學(xué)過程中，一些鮮明的色彩搭配會(huì)使小學(xué)的學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)色彩利用的探究欲望，而對(duì)于中學(xué)的學(xué)生來講，這種色彩帶來的刺激學(xué)習(xí)已經(jīng)大大減弱了，所以，在中學(xué)以及小學(xué)色彩刺激學(xué)習(xí)情況減弱的狀態(tài)下開展游戲教學(xué)，是在利用游戲本身所具有的趣味性和自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。想要推進(jìn)課堂的有序進(jìn)行，需要教師在課前對(duì)游戲的插入、運(yùn)用等環(huán)節(jié)有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)，從而提升課堂效率。

一、游戲教學(xué)應(yīng)用在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

在美術(shù)教學(xué)課堂中教學(xué)形式以開展游戲的方式來進(jìn)行，主要是為了能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。游戲本身就具有探究性質(zhì)、活動(dòng)性質(zhì)和趣味性質(zhì)，利用游戲在美術(shù)教學(xué)中開展教學(xué)活動(dòng)，重要作用之一就是有助于將學(xué)生的興趣吸引到課堂當(dāng)中，而且這一舉動(dòng)也凸顯了新課改對(duì)教師教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。充分發(fā)揮游戲的探究性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣也能夠有效促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中建立自己的主人翁地位。重要作用之二就是能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的期待，使學(xué)生愛上美術(shù)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，興趣是所有教學(xué)活動(dòng)中提升教學(xué)效率的重要條件，課堂教學(xué)效率的高質(zhì)量完成有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，能夠使學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得。而且游戲活動(dòng)一般為群體進(jìn)行，有助于學(xué)生產(chǎn)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

二、在美術(shù)教學(xué)課堂中，教師對(duì)游戲的正確理解及應(yīng)用

教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先對(duì)在課堂中利用游戲的目的要理解正確，采取游戲教學(xué)是為了能夠保證學(xué)生對(duì)美術(shù)持久地保持興趣，所以不一定要嚴(yán)格按照游戲進(jìn)行的流程和步驟來開展，重要的是，教師采取的方法和活動(dòng)是否能夠吸引學(xué)生的注意力[1]。

（一）教師對(duì)于游戲教學(xué)在美術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

只有合適的教育方法才會(huì)帶來令人滿意的教育效果，在課堂上采取游戲教學(xué)的方式時(shí)，要注意避免出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，不能為了符合游戲教學(xué)而進(jìn)行游戲，如同前言所述，游戲教學(xué)并不一定要嚴(yán)格按照組織游戲的形式開展才叫游戲教學(xué)，在游戲教學(xué)進(jìn)行之前，教師要根據(jù)即將進(jìn)行的授課內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)以及本班學(xué)生的情況進(jìn)行游戲選擇，或游戲活動(dòng)的構(gòu)建，緊緊抓住美術(shù)教學(xué)的中心，也就是說在教學(xué)過程中體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美[2]。例如，在對(duì)《杯子的設(shè)計(jì)》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲組織，杯子的設(shè)計(jì)既包括了顏色又包括了形狀，對(duì)學(xué)生色彩的應(yīng)用以及線條的表達(dá)都是很好的鍛煉形式。并且在這個(gè)活動(dòng)中能夠最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，例如，在學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子形狀不符合我們常見的甚至不太滿足生活所需時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想;在學(xué)生只是對(duì)生活中的杯子進(jìn)行模仿，對(duì)色彩進(jìn)行區(qū)別時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中考慮到杯子的實(shí)用性。這個(gè)環(huán)節(jié)就可以告訴學(xué)生如果是為了進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，就可以大膽想象，如果是為了生活使用就要考慮到它的實(shí)用性。將美術(shù)與生活實(shí)踐相結(jié)合，更容易激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)看到身邊的美，并且敢于對(duì)美進(jìn)行創(chuàng)造。

（二）在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中合理利用游戲方式教學(xué)

美術(shù)教學(xué)最基本的就是激發(fā)學(xué)生能夠看到自己身邊的美、知道什么是美和藝術(shù)創(chuàng)造美的能力。例如，激發(fā)學(xué)生能夠在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美，在教學(xué)開始之前，教師可以讓學(xué)生當(dāng)“判官”的游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，教師說出一些具有美的特點(diǎn)的風(fēng)景描述請(qǐng)學(xué)生判斷描述內(nèi)容是不是美，激發(fā)學(xué)生積極思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出是不是只有風(fēng)景才是美。學(xué)生討論得出結(jié)果后請(qǐng)學(xué)生積極思考生活中的美，這樣一來，學(xué)生能夠在課堂中自己發(fā)現(xiàn)關(guān)于美的定義，而且能夠更有效地理解。同樣在進(jìn)行課堂教學(xué)之前教師就要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲教學(xué)方法，或采取游戲活動(dòng)、故事講解、角色扮演等。例如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)《認(rèn)識(shí)身邊的樹》時(shí)，不再將樹作為本節(jié)課的內(nèi)容，而是將題目變?yōu)殚_放式題目《認(rèn)識(shí)身邊的? ? ? ? ?》，讓學(xué)生自己去填空。教師可以引導(dǎo)：如果是樹，怎么繪畫;如果是人，怎么能夠讓大家知道你畫的是人，或者具體到知道是誰。在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)無意識(shí)地給自己的作品加上特點(diǎn)，樹是高高的、綠綠的，有葉子和枝干;人有四肢……學(xué)生在活動(dòng)中就會(huì)在潛移默化中掌握要點(diǎn)。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中利用游戲教學(xué)的方式開展，需要教師發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)可以為我們的教學(xué)活動(dòng)帶來的便利，以及游戲教學(xué)在提升教學(xué)效率中的重要意義。將游戲教學(xué)的作用在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮到最大，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在游戲過程中積極動(dòng)腦，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師也要不斷發(fā)掘游戲的形式，與課堂教學(xué)相符合，不能為了游戲教學(xué)而進(jìn)行游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅娟.淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（6）：217.

[2]黃英華.小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用解析[J].儷人（教師），2016（3）：201.