溫素華

摘要：時代在發(fā)展，教育在改革。近年來，學(xué)生對于科技的依賴程度變強，越來越多的學(xué)生喪失了獨立思考的能力和意識。在新課標的要求下，需要讓學(xué)生提高個人的高階思維能力，并且高階思維能力作為一種新型名詞，它是中國教育在核心素養(yǎng)方面發(fā)展中的要求，同時它也集中體現(xiàn)出了我國對于人才培養(yǎng)的大方向。而作為教師，我們自然應(yīng)該把握好這個問題，正確運用高階思維方式，去培養(yǎng)學(xué)生在認識層面、創(chuàng)新協(xié)作層面自己分析評價方面的能力。所以，文章將會淺談有關(guān)在新課程理念下對學(xué)生個人的高階思維能力培養(yǎng)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高階思維能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

新時代的新青年，更多的需要的是個人的獨立思考能力，個人的獨立探究能力和個人的獨立思維思考能力，所以在時代的要求下，國家通過教育改革去培養(yǎng)在新課程下，通過新課程的教學(xué)理念，培養(yǎng)具有高級思維能力的學(xué)生，在新課程中指出小學(xué)是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的最重要的時刻，所以在小學(xué)階段去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是尤其重要的并且也是十分容易的，所以每個學(xué)校都要抓住這一關(guān)鍵時刻，抓住時機去正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們獨立思考，具有高級思維能力的習(xí)慣，一個好的習(xí)慣，教師能夠成就一個人，也能毀掉一個人，所以抓住時機，促成每一位學(xué)生的飛躍。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力的重要性

近年來，我們從各種各樣的社會外界環(huán)境中，接收到各種各樣的有關(guān)培養(yǎng)高級思維能力的消息，那么說來說去，到底什么是高級思維能力呢？顧名思義，從字面意思來看，首先思維能力就是每一個學(xué)生去獨自思考問題，理解問題的能力，學(xué)生在自己的腦海中進行思這是第一步，第二步“維”，就是在自己的腦海中，對于自己思考出來的問題，進行整理組織和整合，這就是我們經(jīng)常所說的思維能力，那么這一個新的名詞高階思維能力，這又是什么呢？從網(wǎng)頁搜索界面中可以得到，高階思維能力就是學(xué)生自己的認知程度，一位學(xué)生去認識問題，分析問題，解答問題，提出問題等，高階思維能力關(guān)系到學(xué)生的認識水平的程度，學(xué)生認識水平處于比較普通，比較低時，那么這樣只能叫作有思考，但是如果真正想要成為高階思維能力的人，那就需要個人和外界因素幫助。

當今社會在發(fā)展，并且當今社會越來越不缺少勞動力，越來越不缺少人才，但是無論什么地方，他都需要具有個人思考能力和個人創(chuàng)新能力的人才，然而我們發(fā)現(xiàn)有能力的人才，他們個人能力是很強的，個人思維能力和創(chuàng)新能力尤其突出，思維能力使我們在人生的生活中能夠更加具有辨識能力，我們的邏輯性也會更強，思考的東西越多，對一些東西的認識也就越多，并且在思維能力的引導(dǎo)下，我們的認知程度和認識水平也都會逐步增長，尤其是在課堂上，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生培養(yǎng)自己獨立思考，獨立探究和自主學(xué)習(xí)能力，我們就會很清楚地感知到思維能力活躍所帶給我們個人的益處。

二、 當今培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力中存在的問題

（一）學(xué)生獨立思考問題的能力欠缺

學(xué)生在當今隨著時代的進步發(fā)展，對于高科技的依賴程度也在大幅度提升，針對高科技，我們一定要正確地認識到它的利和弊，這是十分重要的，我們不能過于的去依賴它，過于依賴互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，會讓學(xué)生喪失對于個人的獨立思考能力，喪失個人的自主探究能力，這樣自己的獨立思考問題的能力也會受到影響，我們從實踐中也可以理解到，著名實驗艾賓浩斯遺忘曲線就很清楚的表現(xiàn)了，每個人對于學(xué)習(xí)的遺忘的速度，往往在當天的學(xué)習(xí)中，每個人的記憶力都是最高的也是最全面的，但是在第二天，我們就清楚地觀察到，學(xué)生的記憶程度明顯大幅度下降，再過一周以后，學(xué)生的記憶已經(jīng)完全趨近于零。這就是著名的遺忘曲線，我們從中也能了解，學(xué)生不停地去思考問題，不停地去回憶鞏固問題，是非常重要的，并且我們也可以觀察到，缺乏思考能力個人對于事物的遺忘程度也會越來越高，這就也能影射到互聯(lián)網(wǎng)的依賴，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)的依賴會使學(xué)生思考問題的能力大幅度下滑，尤其是在小學(xué)階段，更加不利于學(xué)生去培養(yǎng)高階思維能力。

（二）教師的教學(xué)方式過于的固化僵化

時代在進步，社會在進步，當今社會青年的思想也在進步，所以教授學(xué)生的教師的思想也應(yīng)該有很大的進步，但是，處在應(yīng)試教育的大背景下，教師的思想也是趨向于傳統(tǒng)化的，教師的思想更加偏向于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，所謂傳統(tǒng)教學(xué)，就是比較舊的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間的關(guān)系，僅僅是教學(xué)與聽講的關(guān)系，也在教學(xué)中，久而久之地形成了一種教師對學(xué)生嚴厲，學(xué)生怕教師這樣一種相互循環(huán)的過程，這種床頭模式所帶來的弊端，就是使師生之間的關(guān)系變得僵化，使教師的教學(xué)方式變得更加枯燥無味，也加劇了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡程度。所以這就是在應(yīng)試教育下所帶來的弊端，應(yīng)試教育顧名思義是為了應(yīng)對考試而產(chǎn)生的一種教育模式，由于傳統(tǒng)考取功名的想法，大家的思想都一味地朝著功名利祿的方面發(fā)展，而丟失了對于一些實際問題的實踐能力和個人的動手操作能力，這就大大的耽誤了學(xué)生個人思維，朝著一個更加發(fā)散，更加拓展的方面，這也對教師讓學(xué)生應(yīng)對考試所形成教育模式進行了一個強化，固化僵化的教學(xué)模式很明顯，是不適合當今時代發(fā)展潮流的，所以教師應(yīng)對其進行一個改正。

（三）學(xué)生的思維過于局限，不開闊

新時代所需要的青年，他必須要具備一個發(fā)散的開闊的思維以及個人要有一種系統(tǒng)化的整體化相結(jié)合的思想，他的思維程度需要很開闊，但是當今的學(xué)生呢，他們都是應(yīng)試教育的發(fā)展成果，他們更加注重學(xué)習(xí)，考試的結(jié)果而不享受這個過程，他們一味地投入，在學(xué)習(xí)中喪失了對學(xué)習(xí)的樂趣，喪失了對學(xué)習(xí)的熱情，只是盲目的像上了發(fā)條的機器人一般，工作著，學(xué)習(xí)著，占用了過多的學(xué)習(xí)時間，課余時間也都被大大壓縮，學(xué)生，只是一味地投入，在課本中，投入在習(xí)題中，連到外界開闊眼界的時間也比較少，學(xué)習(xí)時間被拉長，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)方法也比較固化，這樣讓學(xué)生整個人就仿佛被套在了一個牢籠里，個人被局限在牢籠里，個人的思想也被局限，所以他們的思維是不開闊的，不僅影響了思維的發(fā)展，還對個人的性格培養(yǎng)有了阻礙。