杜萱

摘要：根據(jù)國務院辦公廳關(guān)于延長2020年春節(jié)假期的通知精神和省委省政府有關(guān)工作部署，福建省教育廳發(fā)布了推遲全省大中小學幼兒園春季開學時間的通知，要求可開發(fā)開放線上課程供學生學習，《音樂課程標準》明確指出音樂教師應合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點，為教學服務。要善于利用現(xiàn)代遠程教育中的音樂課程資源進行教學，努力提高教學質(zhì)量。師生相繼展開線上教學活動。

關(guān)鍵詞：小學;音樂教學;網(wǎng)課

網(wǎng)課是一種新興的學習方式，是用電子設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)學習知識、技能的線上課程，有視頻、圖片、音頻等方式，是為學習者提供的以互聯(lián)網(wǎng)為平臺、內(nèi)容包含視頻、圖片、文字互動等多種形式的系列學習教程。

一、 小學音樂學科“網(wǎng)課”實施的背景

根據(jù)國務院辦公廳關(guān)于延長2020年春節(jié)假期的通知精神和省委省政府有關(guān)工作部署，各個市、區(qū)、學校行政部門紛紛響應，著手準備準備迎接教學的新模式，各地各校統(tǒng)籌安排好延期開學期間中小學教育教學管理工作，實現(xiàn)延期開學期間“停課不停學”，確保特殊時期教育教學管理工作有序推進。

《音樂課程標準》明確指出音樂教師應合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點，為教學服務。要善于利用現(xiàn)代遠程教育中的音樂課程資源進行教學，努力提高教學質(zhì)量。

網(wǎng)課雖然并不稀奇，但是全民網(wǎng)課、天天網(wǎng)課大部分教師學生并沒有經(jīng)歷過，這對于教師和學生是一次全新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺的支持，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練應用等問題考驗著人們，需要正確認識網(wǎng)課，逐步熟悉網(wǎng)課，認真踏實上好網(wǎng)課。因此文章從小學音樂學科中網(wǎng)課的利與弊兩方面談談自己的看法。

二、 網(wǎng)課在音樂教學中的“利”

（一）激發(fā)學習興趣

歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！薄熬W(wǎng)課”是新的教學模式，學生都覺得十分新鮮，上課熱情十足。學習起來也就十分積極。網(wǎng)絡(luò)授課中能為學生提供精美的圖片，有趣的動畫，不僅能輔助學生理解知識的難點，還能調(diào)動學生學習的積極性，更好地投入網(wǎng)課的學習之中，達到良好的學習效果。

以集美區(qū)李雅藝教師的網(wǎng)絡(luò)課堂《頑皮的杜鵑》欣賞課為例：課堂伊始，授課教師就利用有趣的光影呈現(xiàn)出一只喜歡音樂的頑皮的杜鵑鳥手影，它時而在花叢中歌唱，時而在陽光下歌唱，時而在夜幕中歌唱，還有各種各樣的小動物都跟隨著美妙的音樂以手影的形式出現(xiàn)，手影的律動吸引著孩子們，音樂的主題形象油然而生，然后請孩子們發(fā)揮想象力，找找身邊的物品，嘗試自己做道具，編故事，和家人一起“舞皮影”“玩音樂”。這樣富有童真童趣，生動活潑的教學方式激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)的民間戲劇“皮影戲”的興趣，提高孩子們音樂學習的興趣。

（二）方式豐富多樣

“工欲善其事，必先利其器?！币痪€的音樂教師要善于利用網(wǎng)課的特點，全面運用合適的教學手段，整合優(yōu)勢教育資源?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)直播課堂，QQ群交流討論，優(yōu)質(zhì)微課推送，在線學習網(wǎng)站等方式，巧妙地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)廣闊的資源優(yōu)勢。骨干教師錄制的學習資料，內(nèi)容精準，技術(shù)精良，為學生提供豐富多彩的學習方式，對于拓寬音樂的認知，提高音樂的審美具有積極的作用。

例如，廈門市音樂教研員高燕真教師推出《廈門市小學音樂線上微課程》，每一期的線上教學資源都精彩紛呈，凝聚了全國其他地區(qū)及本市的優(yōu)秀音樂教師，運用音動結(jié)合的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，還通過電視節(jié)目與孩子們互動，豐富的教學形式讓孩子們徜徉在美妙的音樂世界中。集美區(qū)音樂教研員陳美葉教師用心經(jīng)營的公眾號“集美區(qū)音樂教師之家”里涵蓋多樣化的音樂知識，從古詩新唱到閩南童謠，從西洋樂到民族樂，從經(jīng)典歌曲賞析到原創(chuàng)作品，讓孩子們足不出戶也能享受一場視聽盛宴。

（三）靈活方便快捷

孩子們在家上網(wǎng)學習，只需坐在電腦面前，省去了來回學校的時間和課間休息時間，也沒有學生之間的干擾，只要有網(wǎng)的地方，即可利用碎片化的時間學習;視頻、圖片和資料可在電子產(chǎn)品上反復觀看，孩子們可針對自己學習弱項強化復習。不受時間和空間的限制，教育資源的共享使得教育資源不平等得到解決。

在網(wǎng)絡(luò)授課過程中，“微課”作為一項重要的音樂教學方式，利用多媒體技術(shù)制作出五分鐘到十分鐘左右的微視頻課程，圍繞一個學習主題，對一個知識點進行講解分析，或者對重難點和典型問的解決，豐富了線上教學。學生直接點開教師提供的微課，針對自己的情況進行學習，靈活方便快捷。

（四）提高自主學習探究能力

在網(wǎng)課的實施中，面對各種優(yōu)質(zhì)資源，各類“名師課堂”，自主學習教師布置的學習內(nèi)容，完成相應的學習任務，培養(yǎng)孩子們獲得信息分析信息的能力、自主學習探究的能力，這對孩子們是一種鍛煉和考驗。例如在趙洪嘯教師的直播講座《生活中的自制樂器》中體現(xiàn)了趙教師的小創(chuàng)意大智慧，吸管、杯子、紙張、甚至是注射器、果殼都能被當成樂器來演奏，孩子們邊看邊發(fā)出驚嘆聲，不僅收獲了滿滿的創(chuàng)意和靈感，更重要的是懂得了善于聆聽萬物之聲，天地萬物皆樂器，用心用情感受探索身邊所有的東西。

三、 網(wǎng)課在音樂教學中的“弊”

小學生天生好奇心強，性格活潑好動，有意注意力時間較短，自覺性較弱，自律性較差等學情特點。特殊時期，面對突如其來的上課方式的轉(zhuǎn)變，有些學生出現(xiàn)了上課注意力不集中，學習時間長影響視力，與家長教師溝通不暢等問題。孩子們在家里學習，課堂氛圍不夠熱烈，不僅少了同學們的學習陪伴，更少了在教室里學習音樂的儀式感，甚至還會出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，而有效的教育除了教師精彩的授課外，應該是教師的課堂掌控能力，聽課注意力集中程度，師生的精彩互動，問題的及時解答，重難點的突破等?！敖獭焙汀肮堋笔窍噍o相成的，如果僅僅是通過微課中教師單方面激情地授課，孩子們不能認真投入學習的話，那“網(wǎng)課”僅僅只是學習過場，教學質(zhì)量恐怕是不能保證的。筆者從以下三個網(wǎng)課教學方式闡述網(wǎng)絡(luò)教學中的弊端。