杜萱
摘要:根據(jù)國務院辦公廳關(guān)于延長2020年春節(jié)假期的通知精神和省委省政府有關(guān)工作部署,福建省教育廳發(fā)布了推遲全省大中小學幼兒園春季開學時間的通知,要求可開發(fā)開放線上課程供學生學習,《音樂課程標準》明確指出音樂教師應合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點,為教學服務。要善于利用現(xiàn)代遠程教育中的音樂課程資源進行教學,努力提高教學質(zhì)量。師生相繼展開線上教學活動。
關(guān)鍵詞:小學;音樂教學;網(wǎng)課
網(wǎng)課是一種新興的學習方式,是用電子設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)學習知識、技能的線上課程,有視頻、圖片、音頻等方式,是為學習者提供的以互聯(lián)網(wǎng)為平臺、內(nèi)容包含視頻、圖片、文字互動等多種形式的系列學習教程。
一、 小學音樂學科“網(wǎng)課”實施的背景
根據(jù)國務院辦公廳關(guān)于延長2020年春節(jié)假期的通知精神和省委省政府有關(guān)工作部署,各個市、區(qū)、學校行政部門紛紛響應,著手準備準備迎接教學的新模式,各地各校統(tǒng)籌安排好延期開學期間中小學教育教學管理工作,實現(xiàn)延期開學期間“停課不停學”,確保特殊時期教育教學管理工作有序推進。
《音樂課程標準》明確指出音樂教師應合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點,為教學服務。要善于利用現(xiàn)代遠程教育中的音樂課程資源進行教學,努力提高教學質(zhì)量。
網(wǎng)課雖然并不稀奇,但是全民網(wǎng)課、天天網(wǎng)課大部分教師學生并沒有經(jīng)歷過,這對于教師和學生是一次全新的挑戰(zhàn),網(wǎng)絡(luò)平臺的支持,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練應用等問題考驗著人們,需要正確認識網(wǎng)課,逐步熟悉網(wǎng)課,認真踏實上好網(wǎng)課。因此文章從小學音樂學科中網(wǎng)課的利與弊兩方面談談自己的看法。
二、 網(wǎng)課在音樂教學中的“利”
(一)激發(fā)學習興趣
歌德曾經(jīng)說過:“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶?!薄熬W(wǎng)課”是新的教學模式,學生都覺得十分新鮮,上課熱情十足。學習起來也就十分積極。網(wǎng)絡(luò)授課中能為學生提供精美的圖片,有趣的動畫,不僅能輔助學生理解知識的難點,還能調(diào)動學生學習的積極性,更好地投入網(wǎng)課的學習之中,達到良好的學習效果。
以集美區(qū)李雅藝教師的網(wǎng)絡(luò)課堂《頑皮的杜鵑》欣賞課為例:課堂伊始,授課教師就利用有趣的光影呈現(xiàn)出一只喜歡音樂的頑皮的杜鵑鳥手影,它時而在花叢中歌唱,時而在陽光下歌唱,時而在夜幕中歌唱,還有各種各樣的小動物都跟隨著美妙的音樂以手影的形式出現(xiàn),手影的律動吸引著孩子們,音樂的主題形象油然而生,然后請孩子們發(fā)揮想象力,找找身邊的物品,嘗試自己做道具,編故事,和家人一起“舞皮影”“玩音樂”。這樣富有童真童趣,生動活潑的教學方式激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)的民間戲劇“皮影戲”的興趣,提高孩子們音樂學習的興趣。
(二)方式豐富多樣
“工欲善其事,必先利其器?!币痪€的音樂教師要善于利用網(wǎng)課的特點,全面運用合適的教學手段,整合優(yōu)勢教育資源??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)直播課堂,QQ群交流討論,優(yōu)質(zhì)微課推送,在線學習網(wǎng)站等方式,巧妙地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)廣闊的資源優(yōu)勢。骨干教師錄制的學習資料,內(nèi)容精準,技術(shù)精良,為學生提供豐富多彩的學習方式,對于拓寬音樂的認知,提高音樂的審美具有積極的作用。
例如,廈門市音樂教研員高燕真教師推出《廈門市小學音樂線上微課程》,每一期的線上教學資源都精彩紛呈,凝聚了全國其他地區(qū)及本市的優(yōu)秀音樂教師,運用音動結(jié)合的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容,還通過電視節(jié)目與孩子們互動,豐富的教學形式讓孩子們徜徉在美妙的音樂世界中。集美區(qū)音樂教研員陳美葉教師用心經(jīng)營的公眾號“集美區(qū)音樂教師之家”里涵蓋多樣化的音樂知識,從古詩新唱到閩南童謠,從西洋樂到民族樂,從經(jīng)典歌曲賞析到原創(chuàng)作品,讓孩子們足不出戶也能享受一場視聽盛宴。
(三)靈活方便快捷
孩子們在家上網(wǎng)學習,只需坐在電腦面前,省去了來回學校的時間和課間休息時間,也沒有學生之間的干擾,只要有網(wǎng)的地方,即可利用碎片化的時間學習;視頻、圖片和資料可在電子產(chǎn)品上反復觀看,孩子們可針對自己學習弱項強化復習。不受時間和空間的限制,教育資源的共享使得教育資源不平等得到解決。
在網(wǎng)絡(luò)授課過程中,“微課”作為一項重要的音樂教學方式,利用多媒體技術(shù)制作出五分鐘到十分鐘左右的微視頻課程,圍繞一個學習主題,對一個知識點進行講解分析,或者對重難點和典型問的解決,豐富了線上教學。學生直接點開教師提供的微課,針對自己的情況進行學習,靈活方便快捷。
(四)提高自主學習探究能力
在網(wǎng)課的實施中,面對各種優(yōu)質(zhì)資源,各類“名師課堂”,自主學習教師布置的學習內(nèi)容,完成相應的學習任務,培養(yǎng)孩子們獲得信息分析信息的能力、自主學習探究的能力,這對孩子們是一種鍛煉和考驗。例如在趙洪嘯教師的直播講座《生活中的自制樂器》中體現(xiàn)了趙教師的小創(chuàng)意大智慧,吸管、杯子、紙張、甚至是注射器、果殼都能被當成樂器來演奏,孩子們邊看邊發(fā)出驚嘆聲,不僅收獲了滿滿的創(chuàng)意和靈感,更重要的是懂得了善于聆聽萬物之聲,天地萬物皆樂器,用心用情感受探索身邊所有的東西。
三、 網(wǎng)課在音樂教學中的“弊”
小學生天生好奇心強,性格活潑好動,有意注意力時間較短,自覺性較弱,自律性較差等學情特點。特殊時期,面對突如其來的上課方式的轉(zhuǎn)變,有些學生出現(xiàn)了上課注意力不集中,學習時間長影響視力,與家長教師溝通不暢等問題。孩子們在家里學習,課堂氛圍不夠熱烈,不僅少了同學們的學習陪伴,更少了在教室里學習音樂的儀式感,甚至還會出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象,而有效的教育除了教師精彩的授課外,應該是教師的課堂掌控能力,聽課注意力集中程度,師生的精彩互動,問題的及時解答,重難點的突破等?!敖獭焙汀肮堋笔窍噍o相成的,如果僅僅是通過微課中教師單方面激情地授課,孩子們不能認真投入學習的話,那“網(wǎng)課”僅僅只是學習過場,教學質(zhì)量恐怕是不能保證的。筆者從以下三個網(wǎng)課教學方式闡述網(wǎng)絡(luò)教學中的弊端。