馬寶山

摘? 要：在新時(shí)代教育改革背景下，要求學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的知識(shí)在日常生活中能有實(shí)際應(yīng)用。這也為中學(xué)物理指明了新的方向，在中學(xué)物理教學(xué)中可發(fā)現(xiàn)，許多物理知識(shí)與學(xué)生們的生活有密切聯(lián)系，老師采用生活化的物理教學(xué)方法，能巧妙的拉近學(xué)生和物理的距離，讓學(xué)生們能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，將復(fù)雜的物理知識(shí)進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用物理的角度看生活。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要積極運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來生動(dòng)有趣的物理課堂。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;生活化教學(xué);探索及思考

【中圖分類號(hào)】G633.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0095-02

The Exploration and Thinking of Middle School Physics Teaching in Daily Life

MA Baoshan? （Baiwang Junior High School，Kangle County，Gansu Province，china）

Abstract：Under the background of education reform in the new era，students are required to have practical application of the knowledge they have learned in daily life. It is pointed out the new direction of high school physics，can be found in the middle school physics teaching，many physical knowledge is closely related to students life，teachers use life of the physics teaching method，can clever students and physical distance，let the students can better learning knowledge，turn complex physical knowledge and flexible，to cultivate students with physical point of view of life. Therefore，teachers should actively use the life-style teaching methods in teaching and bring lively and interesting physics class to students.

Key words： Middle school physics;Life-oriented teaching;Exploration and Thinking.

在傳統(tǒng)觀念教學(xué)思想的影響下，中學(xué)物理知識(shí)變成了為考試準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容，物理知識(shí)已經(jīng)與學(xué)生實(shí)際生活出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中老師沒有重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而降低了教學(xué)效果。所以，在中學(xué)物理課堂中采用生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能真正參與到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展，因此采用生活化的教學(xué)方法就是解決這類問題的有效方法。

1.生活化教學(xué)的意義

生活化物理教學(xué)是將所學(xué)的物理知識(shí)和學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罱⒙?lián)系，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，老師要在物理課堂上科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮老師的指引作用讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從更深層角度來說，生活化的物理課堂教學(xué)，是要求學(xué)生以物理的角度看待生活。物理學(xué)知識(shí)本來就是從實(shí)際生活中來，是對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋，因此，物理知識(shí)不只存在于課本之上，更是與學(xué)生們的生活息息相關(guān)的，用物理課堂所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的奧妙所在，也能讓學(xué)生以更加科學(xué)的眼光來認(rèn)識(shí)世界。

2.生活化物理教學(xué)的必要性

（1）采用生活化物理教學(xué)能增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理知識(shí)是讓學(xué)生難以理解的，對于剛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，難免會(huì)出現(xiàn)抵觸心理。但因?yàn)?，物理在升學(xué)考試之中占有重要位置，如果老師不能及時(shí)的帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降了，老師的教學(xué)水平也不能提高。而老師科學(xué)運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)手段，不僅能增加課堂的趣味性，還帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓復(fù)雜的物理知識(shí)變得通俗易懂，在學(xué)生們明白物理知識(shí)沒有那么刻板時(shí)，就會(huì)從心理上減少對物理學(xué)的偏見。長時(shí)間運(yùn)用生活化的物理教學(xué)方法，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生們能感受物理知識(shí)帶來的快樂，這樣不僅讓物理課堂更加有趣味，還提高了老師的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)。不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了熱愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。所以說，采用生活化的教學(xué)方式是非常有必要的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式中，老師只看重對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，這種方法只是讓學(xué)生被動(dòng)的接受，忽略了學(xué)生的教學(xué)主題地位，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的差異性，導(dǎo)致學(xué)生們不愿意真正的去學(xué)習(xí)知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳授知識(shí)時(shí)要求學(xué)生們死記硬背，這樣取得的教學(xué)成果是沒有意義的。采用生活化的物理教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將知識(shí)和生活日常連接起來，還能讓學(xué)生更深刻的理解知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生們思考，激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力。所以老師采用生活化的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生們的綜合能力，也優(yōu)化了老師的教學(xué)效果，是物理教學(xué)所需要的。

3.生活化物理教學(xué)的方法策略

（1）以學(xué)生為主體，帶動(dòng)學(xué)生思考

初中物理課中，老師要從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)到“浮力”這節(jié)物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生對物理概念沒有充分地了解，物理教育是初中物理學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生播放一些和浮力有關(guān)的視頻，可以給學(xué)生看船在水上航行的片段，學(xué)生在看視頻時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題。為什么浮力可以讓輪船在大海上航行？液體不同浮力會(huì)發(fā)生變化嗎？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，所以會(huì)更好的激起學(xué)生積極地參與意識(shí)。之后，老師引導(dǎo)再做一次實(shí)驗(yàn)，把木塊放在裝滿鹽水的燒杯里，我們就能看到木塊漂浮在水上。把石頭放入水中沉入水中。再加一個(gè)雞蛋，浮在水里。如果我們把雞蛋放在清水里，雞蛋很快就會(huì)下沉。當(dāng)老師把它們放入更深的鹽水中時(shí)，雞蛋會(huì)浮在水面上。學(xué)生們看到這種現(xiàn)象不僅會(huì)被吸引，還會(huì)產(chǎn)生一系列疑惑心理。這時(shí)要積極關(guān)注學(xué)生的思維和理解，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生克服困難，解決問題。

（2）在教學(xué)中創(chuàng)造生活化問題

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師只是單方面的傳授知識(shí)，學(xué)生們只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法沒有實(shí)際作用，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。特別是在對新課程進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生對新的教育內(nèi)容不容易接受，學(xué)生不能靈活掌握所學(xué)知識(shí)，不能讓學(xué)生感受物理學(xué)的真正含義。所以，中學(xué)老師在日常物理教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系，創(chuàng)在出輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)的物理知識(shí)。比如，老師在講解“質(zhì)量與密度”物理課程時(shí)，可以拿教室中的物體進(jìn)行舉例，讓學(xué)生猜猜什么重量，然后稱重。讓學(xué)生分析同樣大小的物體質(zhì)量不同的原因，從而引出物體密度的概念。通過生活化的教育方法，學(xué)生可以通過熟悉日常生活用品學(xué)習(xí)物理知識(shí)。利用生活化的教育場景將學(xué)生引入新的課程，不僅能使學(xué)生容易理解難以理解的物理概念，能讓學(xué)生在日常生活中正確應(yīng)用密度相關(guān)的物理知識(shí)。老師在運(yùn)用生活化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該明確教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)目的制定課堂教學(xué)方式，老師站在學(xué)生的角度看形象上的問題。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對物理知識(shí)的興趣程度，讓學(xué)生有科學(xué)的思考方式。

（3）合理結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中學(xué)物理是復(fù)雜難理解的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)會(huì)遇到很多困難，不容易理解。所以，老師在課堂上傳授知識(shí)時(shí)可以合理聯(lián)系實(shí)際生活，通過生活事例連接學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的困難。例如，在物理教學(xué)中學(xué)習(xí)“透鏡及其應(yīng)用”知識(shí)時(shí)，學(xué)生們總是將兩者鏡子搞混。特別是講到凸透鏡成像知識(shí)時(shí)，學(xué)生們會(huì)非常困惑。所以，在學(xué)習(xí)這些物理知識(shí)時(shí)，老師可以將凸面鏡和學(xué)生們佩戴的眼鏡聯(lián)系起來。首先，除了看圖像，老師還戴著近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，讓學(xué)生接觸凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別，讓他們自己感受。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，向?qū)W生解釋凸透鏡和凹透鏡都有什么不同的作用，讓學(xué)生們了解不同鏡子的差異。老師通過物理知識(shí)和學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕嘟Y(jié)合，將知識(shí)的難點(diǎn)輕松的講解給學(xué)生。學(xué)生們能參與到和老師的互動(dòng)中去，聯(lián)想生活和物理知識(shí)的相連性，讓學(xué)生們能夠更加自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。特別是剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生，沒有養(yǎng)成系統(tǒng)的物理思考模式。老師要為學(xué)生學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更加容易的掌握重點(diǎn)和困難的知識(shí)。同時(shí)，通過聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行物理教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用物理思維解決生活中的問題，使初中物理知識(shí)更加具體地展現(xiàn)給學(xué)生，也讓物理知識(shí)更實(shí)用。

（4）結(jié)合生活進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

在新時(shí)代教育改革背景下，老師在物理教學(xué)中要讓學(xué)生們能將物理知識(shí)合理的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中探索和學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，當(dāng)前的中學(xué)物理教材中有很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，很多實(shí)驗(yàn)操作比較簡單，與實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，初中物理教師要簡化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生容易操作。例如，在學(xué)習(xí)“光的現(xiàn)象”這節(jié)物理知識(shí)的時(shí)候，光的折射、平面鏡的成像、反射可以通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過物理實(shí)為學(xué)生展示物理世界。另外，對光的折射和其他生活有趣現(xiàn)象的知識(shí)也可以向?qū)W生解釋?？梢越o學(xué)生提出一些相關(guān)的課堂問題，“為什么筷子在水里就變得彎曲了？”或者是“為什么水里的魚和實(shí)際抓到的魚在視覺上有差異？”。這兩個(gè)問題都和“光的現(xiàn)象”有直接關(guān)系。另外，這些實(shí)驗(yàn)的道具都是學(xué)生日常生活中可以接觸到的，更有助于吸引學(xué)生注意，學(xué)生通過簡單的生活工具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，操作比較簡單，同時(shí)比較好理解。在現(xiàn)實(shí)生活中，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活世界，多進(jìn)行與學(xué)生生活相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，能幫助老師更好地為學(xué)生講解物理知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生不僅要熟記實(shí)驗(yàn)原理，還要制作學(xué)生熟悉的場景。學(xué)生們可以一邊回憶教育場面，一邊聯(lián)系物理知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法使學(xué)生更好地記住知識(shí)點(diǎn)，提高物理教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成長。

（5）生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在中學(xué)物理日常教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)有關(guān)物理的生活現(xiàn)象，發(fā)展核心素養(yǎng)。比如，學(xué)生們喜歡吃雞蛋，但剛拿出來的雞蛋很難剝皮。將熱雞蛋在冷水中浸泡一會(huì)兒，然后再剝皮，就很容易了。事實(shí)證明，這是物質(zhì)的熱膨脹和收縮的性質(zhì)。對學(xué)生來說，理解這個(gè)道理是有幫助的。以后合并兩種不同的材料時(shí)，選擇材料時(shí)要考慮熱膨脹的特性。此外，一些家電的零件是熱脹冷縮的，由非常不同的金屬制成。如銅的熱膨脹比鐵大。銅和鐵板結(jié)合后，在相同的熱下根據(jù)膨脹的程度彎曲。利用這個(gè)特性制造了很多自動(dòng)控制裝置的儀器。老師要培養(yǎng)學(xué)生以物理的科學(xué)眼光看待生活，讓學(xué)生能發(fā)揮物理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生們的綜合能力。重視課堂中物理實(shí)驗(yàn)，在物理課程中開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)對象。也就是說，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要專心操作，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

將物理課堂生活化，是體現(xiàn)新時(shí)代教育改革的要求，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要教學(xué)方法。將難理解的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成為便于理解的生活常識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。將課堂物理知識(shí)投入到生活中，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法。

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