李黎明

摘 要：近來，部分地方、部分學(xué)校、部分學(xué)科，以強(qiáng)大的行政推動(dòng)力，大面積地引進(jìn)外地的學(xué)案，借此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。而一些教師在應(yīng)用這些學(xué)案的時(shí)候，不加選擇、不加改造、照搬照抄，存在很大的偏向。這種現(xiàn)象應(yīng)引起關(guān)注。這里所說的學(xué)案主要是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，此方案以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，基于此，更加有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從實(shí)質(zhì)來看，教師憑借此學(xué)案幫助學(xué)生把握所學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生與老師之間進(jìn)行交流，基于此，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)與建構(gòu)知識(shí)的能力。伴隨著當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃的不斷加強(qiáng)，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)過程當(dāng)中的使用情況，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要有效運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本文主要分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的意義，并分析了如何在教學(xué)的過程當(dāng)中使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

從實(shí)際來看，有部分學(xué)生不能積極參與老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，出現(xiàn)這種的情況，主要是由于教師在教學(xué)的時(shí)候沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，總是采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課，學(xué)生早已厭倦了這種教學(xué)的方式。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，可以有效地改善出現(xiàn)的這種問題。所謂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法主要是針對(duì)于教師在教學(xué)的時(shí)候，要采取多種多樣的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，這樣便可以提升教學(xué)的內(nèi)容，使得教學(xué)的內(nèi)容滿足當(dāng)前小學(xué)生的客觀發(fā)展趨勢(shì)，更加激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，就這樣的情形，教學(xué)中要逐步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用情況。

（二）有利于豐富教學(xué)的內(nèi)容

每一節(jié)課就像是一個(gè)果實(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以使得果實(shí)越來越豐滿。單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要快速地豐富教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)于單一的一些內(nèi)容，要進(jìn)行重新的組合，這樣便于豐富教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師就需要不斷完善自己的教學(xué)水平，把一些有關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，豐富內(nèi)容。可以有效地讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去，所以，教師在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候，第一要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和掌握;第二在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示的時(shí)候，多利用一些多媒體教學(xué)輔助手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。如此，教學(xué)的內(nèi)容便可以越來越豐富，更加滿足學(xué)生的客觀發(fā)展趨勢(shì)，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）有利于使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的客觀發(fā)展

在小學(xué)的時(shí)期，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)非常突出，不過，教師在教學(xué)時(shí)候，如果不能夠有效地掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，便不能有效地開展教學(xué)，因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不了解，造成了教學(xué)與學(xué)生的客觀實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不過，教師也會(huì)在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法使得一些問題得到改善。因此，教師要積極地了解學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，便能夠按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，更加豐富教學(xué)的內(nèi)容。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，備學(xué)案

對(duì)于教師而言，開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的基本基礎(chǔ)就是要準(zhǔn)備學(xué)案的基本內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備學(xué)案內(nèi)容的時(shí)候，第一要對(duì)于該教材的內(nèi)容實(shí)施全面的分析后，使得教學(xué)內(nèi)容更加全面。就此種情況，教師在進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候，更需要積極地進(jìn)行備學(xué)案，備學(xué)案的時(shí)候，也需要注意兩點(diǎn)：一是要了解學(xué)生的基本情況，按照學(xué)生的實(shí)際情況來使得教學(xué)內(nèi)容完善化;二是要把握教材的內(nèi)容，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的鏈接起來，使得知識(shí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)起來。

（二）加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，總是被老師催著學(xué)習(xí)，這樣的情況將會(huì)極大地干擾學(xué)習(xí)的總體效率。導(dǎo)致產(chǎn)生這樣的問題，其根本原因在于老師在教學(xué)的時(shí)候，老師依然使用已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)方法來教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也無法得到提高。這就要求教師從自己的教學(xué)開始抓，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來掌控課堂，同時(shí)及時(shí)采取辦法來完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

（三）合理利用展示方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，需要把握好學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，只有這樣才能更好地把握老師所講的主要內(nèi)容，反之，他們無法提不起興趣的情況，長此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)老師，甚至是對(duì)這門課程產(chǎn)生厭倦感，最后根本就不想學(xué)習(xí)這門課了。因此，教師不能讓這樣現(xiàn)象發(fā)生，就必須要想方設(shè)法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不能夠使得學(xué)生總是處于被動(dòng)聽課的狀態(tài)下，有效運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教師手段，采取合理的展示方式，運(yùn)用多媒體設(shè)備，將學(xué)生的學(xué)案填寫內(nèi)容進(jìn)行展示給其他學(xué)生，有效利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生相互之間發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。利用視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

作為教師需要把控好課堂教學(xué)，主要涉及如下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容，學(xué)案的內(nèi)容，以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的展示進(jìn)行了有關(guān)的探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教師而言，需要把控好教學(xué)的整個(gè)過程。且需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)采取措施來提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，為了達(dá)到此目標(biāo)需要綜合使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中?；诖?，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]文濤.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（51）：33-34.

[2]張榮生.小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建與思考[J].福建教育，2020（31）：32-35.

[3]吳桂芳.學(xué)案導(dǎo)學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（05）：61.

[4]林建琴.學(xué)案引學(xué)? 問題促學(xué)——小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效運(yùn)用“預(yù)學(xué)案”的實(shí)踐研究[J].讀寫算，2018（31）：187-188.

[5]劉芳.“術(shù)”的個(gè)性色彩，是教學(xué)的期待——談學(xué)案的引進(jìn)和應(yīng)用[J].江西教育，2019（17）：44-45.