肖劍楠

摘 要：本文從做好課前準備、把握學生身心特征與心理需求、創(chuàng)設(shè)趣味化情境、充分運用現(xiàn)代設(shè)備等方面，對初中美術(shù)課堂教學氣氛的營造策略進行了簡單探討，但愿能為廣大教師提供些許參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學氣氛;趣味化情境

美術(shù)作為一門科學和藝術(shù)相結(jié)合的學科，具有濃厚的人文氣息，需要輕松、愉悅、和諧的教學環(huán)境和氣氛支持教學活動開展，才能更好地激發(fā)學生興趣，促使學生主動參與到教學過程之中，拉近師生距離的同時強化師生互動，從而構(gòu)建更加高效課堂。而要營造良好的美術(shù)課堂教學氣氛，則需要從多個方面采取有效措施組織和優(yōu)化教學，做好準備，加強引導(dǎo)和管理，以學生喜歡的方式進行營造教學氣氛。

一、做好課前準備工作

做好課前準備工作能夠為課堂教學活動的合理組織與開展提供基礎(chǔ)支持，同時營造良好的美術(shù)課堂教學氛圍。實際上，教學氛圍是從多個方面進行營造的，如果教師沒有做好相應(yīng)的課前準備工作的話，在教學過程中難免在某些方面有所遺漏或不足，從而影響教學氛圍。換言之，教師只有在課前進行充足準備，考慮可能會影響教學氣氛的各方面因素，并針對性地制定規(guī)劃和方案，從而更好地指導(dǎo)課堂教學活動開展，盡量確保在各方面做到盡善盡美，有效營造良好課堂氣氛。一般來說，影響初中美術(shù)課堂教學氣氛的因素主要包括師生之間的情感、生生之間的情感、教師在美術(shù)教學活動中體現(xiàn)出的情感、學生在美術(shù)學習活動中表現(xiàn)出的情感、學生興趣、學生學習內(nèi)驅(qū)力、教室布置、課堂座位編排、教學內(nèi)容與材料、教學方法與過程等。教師必須對這些因素加以充分了解，并在課前結(jié)合教學目標和教材，對這些因素進行綜合化考量，面面俱到地進行深度思考，制定相應(yīng)的教學活動規(guī)劃，盡可能綜合所有因素做好課前準備工作。唯有如此，才可能構(gòu)建起良好的美術(shù)課堂教學氛圍。

二、把握學生身心特征與心理需求

良好的美術(shù)課堂教學氣氛不可能僅僅依靠教師獨立構(gòu)建起來，而是要依靠師生間互動才能有效構(gòu)建。故而教師需要把握學生身心特征與心理需求，真正了解學生所思所想，和學生一起創(chuàng)設(shè)良好課堂教學氣氛。初中學生對美術(shù)課程的興趣存在雙面性，一方面學生對那些美好的作品、豐富的色彩具有天生的興趣，另一方面學生對抽象的藝術(shù)、枯燥的理論內(nèi)容、藝術(shù)化的審美缺乏必要的興趣。而學生興趣是營造良好課堂教學氣氛的重要基礎(chǔ)，基于學生身心特征與心理需求采取合理措施激發(fā)學生興趣，能夠幫助教師以更加直接、有效的方式和學生進行互動，從而引導(dǎo)學生充分參與到教學活動之中，營造良好教學氣氛。例如在教學《春天的暢想》相關(guān)內(nèi)容時，教師對學生身心特征進行分析，同時通過調(diào)查的方式了解學生感興趣的色彩，并在教學過程中以相應(yīng)的色彩激發(fā)學生興趣，通過良好的師生互動引導(dǎo)學生感受色彩的魅力，同時營造起和諧輕松的教學氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)趣味化情境

教學情境是貼近生活的教學方式，通過生動、趣味的情境喚醒學生生活記憶，能夠有效激發(fā)學生興趣，同時在情境互動中營造起和諧的教學氣氛。學生在不同的教學情境中感受不同的生活情境，感受來源于生活而又高于生活的美術(shù)藝術(shù)，實現(xiàn)生活和教學的深度結(jié)合，促進理論和實踐的有效融合，可以引導(dǎo)學生快速進入良好的學習狀態(tài)，促使學生在學習中真正有所收獲并實現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。故而在條件允許的情況下，教師應(yīng)當積極創(chuàng)設(shè)各種能夠持續(xù)吸引學生的趣味化情境，以生活化情境營造寬松、和諧的課堂教學氣氛。例如在教學《讀書、愛書的情節(jié)》相關(guān)內(nèi)容時，教師以學生的校園生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了一些生動有趣的情境，包括課堂學習、課間閱讀、讀書會等，讓學生在這些情境中感受書的魅力。與此同時，教師還在這些情境中融入了相應(yīng)的教學內(nèi)容，如閱讀美術(shù)書籍、設(shè)計與制作手工書、藏書印、藏書票等，強化學生審美興趣。而學生則在這些趣味化、生活化的情境中，也逐漸放松下來，和教師一起營造起了輕松、愉快的課堂教學氣氛。

四、充分運用現(xiàn)代設(shè)備

對現(xiàn)代設(shè)備的合理應(yīng)用，能夠更好地營造美術(shù)課堂教學氣氛。一方面，各種現(xiàn)代設(shè)備是良好的美術(shù)媒介，能夠展現(xiàn)豐富的美術(shù)教學內(nèi)容;另一方面，現(xiàn)代設(shè)備往往具有生動化、趣味化的特性，可以有效激發(fā)學生興趣，同時讓初中學生以更為輕松直接的態(tài)度看待美術(shù)教學。教師需要不斷了解各種新的現(xiàn)代設(shè)備，并在美術(shù)課堂教學上積極嘗試和應(yīng)用，基于現(xiàn)代設(shè)備營造輕松、良好的教學氣氛。例如在教學《筆墨丹青》相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示了大量優(yōu)秀筆墨畫作品，和學生一起探討這些作品的優(yōu)秀之處和藝術(shù)性。這種和諧的師生互動關(guān)系，讓學生放棄了不必要的警惕和防備，而是主動與教師進行交流和討論，共同營造了良好的課堂教學氣氛。

結(jié)束語

綜上可知，初中美術(shù)教學一定要營造良好課堂教學氣氛，才能強化學生的主人翁意識，充分調(diào)動學生主觀能動性，促使學生更加積極、主動地參與到教學活動之中，打造高水平的優(yōu)秀課堂。教師在開展美術(shù)教學工作時，一定要從各個方面采取有效方式探索合理方式，和學生共同營造良好教學氣氛，為教學質(zhì)量和效率的提升提供基礎(chǔ)支持。

參考文獻

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