趙燕燕

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升課堂的互動(dòng)性，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。本文分析初中化學(xué)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)際情況總結(jié)互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中化學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）13-0113-02

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform，junior high school chemistry teachers should change the traditional teaching mode，enhance the interaction of the classroom，improve the teaching efficiency and enhance the sense of group. This paper analyzes the challenges faced by junior high school chemistry teaching，and summarizes the significance of interactive teaching in junior high school chemistry teaching.

【Keywords】Interactive teaching;Junior high school chemistry;Application

現(xiàn)階段，原有教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。老師使用單一的教學(xué)模式，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們的課堂參與度較低，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生們的積極性，營造輕松愉悅的課堂氛圍。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，加深師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

1.初中化學(xué)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

（1）教學(xué)理念較為落后

老師在初中化學(xué)課堂中采取填鴨式的教育模式，源源不斷地向?qū)W生們輸入著化學(xué)理論知識(shí)，沒有考慮到學(xué)生們的接受能力和記憶效果。并且老師在課堂中處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生們在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏自己獨(dú)立的思考，只能對(duì)老師講解的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械式記憶。在整個(gè)化學(xué)課堂中，學(xué)生們的自主能力無法得到有效的發(fā)揮，只能按照老師的要求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的操作，嚴(yán)重影響化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，不能真正的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和應(yīng)用，違背了素質(zhì)教育的初衷。

（2）教學(xué)模式過于單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性

初三階段學(xué)生們的課業(yè)壓力較為繁重，并且面臨著中考的挑戰(zhàn)。所以部分老師為了提升課堂的效率，充分利用課堂中的每一分每一秒，在上課時(shí)采用單一的講述方法，把大段的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生無法有效接收。部分化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，如果不構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系，將會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，甚至還會(huì)激發(fā)學(xué)生們的抵觸情緒。因?yàn)檎n堂一直處于沉悶的狀態(tài)，學(xué)生們上課的積極性較低，加大了化學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。

（3）缺乏有效的實(shí)踐

化學(xué)知識(shí)應(yīng)該來源于生活又為生活的發(fā)展進(jìn)行助力。學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的根本目的在于實(shí)際的應(yīng)用，提升自身的實(shí)踐能力。但是在目前的初中化學(xué)課堂老師以傳授理論知識(shí)為主，缺乏對(duì)實(shí)踐練習(xí)的關(guān)注。化學(xué)作為一門實(shí)踐性學(xué)科，采取適宜的實(shí)踐性教學(xué)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，還能提高學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力。但是部分化學(xué)物質(zhì)具有一定的危險(xiǎn)性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不充足，導(dǎo)致部分學(xué)校沒有構(gòu)建系統(tǒng)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，阻礙學(xué)生們的全面發(fā)展。

（4）學(xué)生們對(duì)初中化學(xué)課程缺乏興趣

興趣是最好的老師，能夠提高學(xué)生們在課堂中的參與感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。但是對(duì)目前的初中化學(xué)進(jìn)行探析，大部分學(xué)生都對(duì)化學(xué)課程不感興趣，在多種因素的限制下學(xué)生無法深入了解化學(xué)課程的內(nèi)核，在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，導(dǎo)致學(xué)生一直無法用客觀的態(tài)度看待這門課程。長此以往，如果老師不進(jìn)行及時(shí)地糾正引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越淡薄，嚴(yán)重影響老師教學(xué)的效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義

在初中化學(xué)教學(xué)中融入互動(dòng)式教學(xué)具有重要的意義。第一，能夠拉近師生之間的距離，緩和雙方緊張的關(guān)系，營造良好的課堂環(huán)境。在互動(dòng)式教學(xué)中老師和學(xué)生們處于平等的地位，大家根據(jù)某一個(gè)化學(xué)問題進(jìn)行探究和分析，老師認(rèn)真傾聽學(xué)生們的想法，尊重他們的表達(dá)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的流暢性，使教學(xué)活動(dòng)更加地井然有序。第二，利用互動(dòng)式教學(xué)能夠提高化學(xué)教學(xué)的整體性。與其他的科目相比，學(xué)生們接觸化學(xué)學(xué)科的時(shí)間較短，并且這個(gè)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，復(fù)雜抽象的知識(shí)讓學(xué)生深陷學(xué)習(xí)的漩渦中。而互動(dòng)式教學(xué)能夠提高知識(shí)點(diǎn)的透徹性，把晦澀難懂的知識(shí)淺顯化，提升學(xué)習(xí)和記憶的效果。

3.互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的影響力不斷拓展，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力受到廣泛地關(guān)注。老師應(yīng)該合理地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，充分挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生們的思維，提高他們的綜合素養(yǎng)和能力。

（1）構(gòu)建真實(shí)的互動(dòng)情境

因?yàn)槌踔猩鷤兘佑|化學(xué)課程的時(shí)間較短，并且課程中涉及大量化學(xué)知識(shí)概念、反應(yīng)原理、化學(xué)式等，并且化學(xué)的課時(shí)數(shù)量有限，導(dǎo)致每節(jié)課程的教學(xué)密度較大，學(xué)生們需要時(shí)刻保持高度緊張的狀態(tài)，增加他們學(xué)習(xí)的壓力。所以，老師應(yīng)該改變原有的教學(xué)模式，從提高學(xué)生參與感和學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，有效應(yīng)用互動(dòng)提問和列舉實(shí)例的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上層第二單元《我們周圍的空氣》這一章時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)“空氣的物質(zhì)構(gòu)成”這一問題進(jìn)行探究，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深記憶的效果，老師可以使用提問的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)：“我們已經(jīng)明確氮?dú)庠诳諝庵姓紦?jù)的比重最大，但是為什么在最初的階段沒有論證這個(gè)觀點(diǎn)呢？”在問題的指引下，學(xué)生們進(jìn)行思考，再結(jié)合之前預(yù)習(xí)的成果，從而得到結(jié)論“因?yàn)榈獨(dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑”。老師為了讓學(xué)生加深對(duì)“氮?dú)狻敝R(shí)的掌握，可以再次進(jìn)行提問“氮?dú)庠谖覀內(nèi)粘５纳钪杏心男?yīng)用呢？”老師通過提問的模式為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，為學(xué)生們提供交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們的思考能力和邏輯判斷能力進(jìn)行啟發(fā)。

（2）豐富互動(dòng)式教學(xué)的模式

老師要想充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值，必須樹立發(fā)展的理念，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地改進(jìn)、優(yōu)化、豐富教學(xué)的模式，以多樣化的模式提高學(xué)生們的參與感和學(xué)習(xí)熱情，提升互動(dòng)式教學(xué)的影響力。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)課程注重實(shí)驗(yàn)和操作能力，所以老師可以通過實(shí)驗(yàn)或者游戲的模式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升師生之間互動(dòng)的效果，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以使用“燒不壞的紙船”這個(gè)魔術(shù)與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。老師在小船中加入適當(dāng)?shù)乃缓笫褂镁凭珶暨M(jìn)行加熱，這時(shí)小船不會(huì)燃燒。在這個(gè)魔術(shù)的作用下，學(xué)生們不僅感受到化學(xué)的魅力，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望?；瘜W(xué)課程還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，老師可以和學(xué)生們一起進(jìn)行知識(shí)競賽，大家在各自占據(jù)黑板的左右兩側(cè)，一同進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)默寫比賽，看誰能寫得最多。在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地回顧，加深記憶的印象，同時(shí)與老師進(jìn)行有效地互動(dòng)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，提升對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)互動(dòng)性引導(dǎo)

老師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們通過自己的能力尋求到問題的答案，避免把結(jié)果直接反饋給學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)行探究和分析時(shí)，老師可以從旁進(jìn)行協(xié)助，結(jié)合學(xué)生們的疑問進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架。例如，在學(xué)習(xí)第七單元《燃料及其利用》時(shí)，學(xué)生們無法對(duì)熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的概念進(jìn)行有效地認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致接下來一系列的知識(shí)點(diǎn)無法有效地應(yīng)用和串聯(lián)。學(xué)生們在獨(dú)立思考中無法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定義，老師應(yīng)該提供有效的助力。老師應(yīng)用能量守恒的理論，引導(dǎo)學(xué)生分析熱能和動(dòng)能之間的關(guān)系，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。此外，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，涵蓋的知識(shí)范圍較廣，老師可以和學(xué)生們一起對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成通俗易懂的順口溜，加深記憶的效果。例如，書寫化學(xué)式時(shí)的口訣為“先念后寫再標(biāo)價(jià)，約分之后相交叉?！?/p>

（4）從實(shí)際生活入手，加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以有效地利用新媒體技術(shù)選取生活中的真實(shí)案例與化學(xué)課程構(gòu)建聯(lián)系。對(duì)真實(shí)的案例進(jìn)行分析、結(jié)合事件提出問題、在解題中設(shè)置懸念、引入課程中的知識(shí)、掌握解答問題的方法。例如，在家中的燒水壺中存在著大量的水垢，老師想詢問學(xué)生對(duì)這一問題的看法，明確存在水垢的原因。之后向?qū)W生介紹一些生活中去除水垢的妙招，讓學(xué)生們進(jìn)行判斷，評(píng)估它們是否具有使用價(jià)值。在探究之后找到最佳的方案，并由此引出水垢和相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)式，并對(duì)反應(yīng)情況進(jìn)行再次分析。因?yàn)檫@個(gè)生活實(shí)例學(xué)生們較為熟悉，所以在學(xué)習(xí)中大家具有濃厚的興趣。老師與學(xué)生們進(jìn)行有效地互動(dòng)，幫助學(xué)生們解決實(shí)際生活中的困惑，這樣不僅能促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)技能，還能提高學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力，充分凸顯化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值。

（5）小組互動(dòng)，提升課程參與感

互動(dòng)不僅僅應(yīng)該局限于師生之間，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流和溝通。初中化學(xué)知識(shí)紛繁復(fù)雜，不僅囊括了各項(xiàng)化學(xué)知識(shí)概念，還有各種各樣的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析。老師應(yīng)該構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，把班級(jí)的學(xué)生們隨機(jī)分為幾個(gè)小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)部學(xué)生們互相交流溝通，分享自己的化學(xué)學(xué)習(xí)成果，大家優(yōu)勢互補(bǔ)進(jìn)一步提升自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。老師根據(jù)課程提出一個(gè)問題，同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探究，大家在討論中發(fā)散思維，活躍大腦。之后老師讓每一組派出一個(gè)代表分享研究的成果，這樣能提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)他們的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的效率。

（6）拓寬互動(dòng)的范圍，擴(kuò)大化學(xué)教學(xué)的輻射范圍

互動(dòng)式教學(xué)能有效拉近師生之間的距離，提升初中化學(xué)教學(xué)的效果。因?yàn)閷W(xué)生接觸化學(xué)的時(shí)間較短，并且化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為龐雜，涵蓋的范圍較廣，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以老師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行分析和探究。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在課堂中老師大部分時(shí)間都在講述新課和習(xí)題，缺少把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來的時(shí)間，無法為學(xué)生構(gòu)建并講解初中化學(xué)的思維導(dǎo)圖。目前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生翻天覆地的變化，大家利用互聯(lián)網(wǎng)就能獲取到多種多樣的知識(shí)，滿足自身的學(xué)習(xí)需求。老師可以利用信息技術(shù)和學(xué)生以及他們的家長進(jìn)行互動(dòng)交流，在微信群中分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，與家長探討學(xué)生的作業(yè)完成情況。這樣老師能夠及時(shí)地調(diào)節(jié)化學(xué)課程的教案，明確備課的方向。同時(shí)老師可以把總結(jié)的思維導(dǎo)圖發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，提升知識(shí)點(diǎn)的掌握效果。例如，在對(duì)第四章《自然界的水》進(jìn)行知識(shí)匯總時(shí)，主要從物理性質(zhì)、電解、凈化、分布、淡水占比以及愛護(hù)水資源這幾個(gè)角度進(jìn)行分析。老師標(biāo)注模塊，學(xué)生按照所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行填充。這樣能提升互動(dòng)的效果，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)掌握的效果。

互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂中發(fā)揮著不可或缺的作用。老師通過互動(dòng)模式幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)的認(rèn)可和熱愛，進(jìn)一步提升教學(xué)的效果。老師在教學(xué)中給予學(xué)生們充分的尊重和肯定，把學(xué)生放在主體位置，老師對(duì)其進(jìn)行輔助。學(xué)生們在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)。老師構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情景，并把理論知識(shí)與實(shí)際構(gòu)建聯(lián)系，加深學(xué)生的印象。

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