唐英芳

摘 要：教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)其全面發(fā)展的引導(dǎo)作用。文章主要從學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和目的、學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的重要運(yùn)用價(jià)值三方面，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課程;學(xué)生綜合素質(zhì);質(zhì)量評(píng)價(jià);思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0042-02

語(yǔ)文是所有學(xué)習(xí)階段和學(xué)校教學(xué)必不可少的課程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生各門(mén)學(xué)科及其他所有知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助和影響，它既是重要的人文社會(huì)科學(xué)，又是人們相互溝通交流的基本工具。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)具有重要的意義。因此，教師應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)與課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的積極作用，不斷探究語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)與課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法和途徑。本文以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和目的作為切入點(diǎn)，探討學(xué)生綜合素質(zhì)與課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的重要運(yùn)用價(jià)值，為廣大教育工作者提供參考和借鑒。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)有著較為明確的規(guī)定，要求語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)既要能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還要能夠改進(jìn)和完善教師的教學(xué)水平，客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分重視和發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的多方面功能，善于運(yùn)用科學(xué)化、合理化、多元化的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果更加具體、客觀、準(zhǔn)確、綜合。教師還要綜合考慮不同年齡階段學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，突出不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特征，提高綜合評(píng)價(jià)的效率和質(zhì)量。學(xué)生綜合素質(zhì)與語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)具有檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、測(cè)評(píng)教師教學(xué)水平、反饋近期教學(xué)質(zhì)量、改善課堂教學(xué)模式、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步等多方面的功能，能夠有效促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步與發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要是以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為主要出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

1.學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定者

學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系直接反映了國(guó)家對(duì)教育的主要觀念和目標(biāo)，是社會(huì)對(duì)于人才需求的主要體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)水平的基本測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在制定相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)保證其科學(xué)化、合理化、全面化、可操作化，應(yīng)由教育部牽頭，召集相關(guān)教育學(xué)家、心理學(xué)家、優(yōu)秀教師代表等組成專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，共同研究并制定學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義人才為主要目標(biāo)，其包含了對(duì)學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣、身心素質(zhì)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是全方位、多層次的，其需要具有科學(xué)性、合理性、全面性的內(nèi)容，要能夠綜合反映學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展情況，涵蓋學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和成長(zhǎng)過(guò)程。

初中語(yǔ)文課程質(zhì)量指標(biāo)體系主要涵蓋對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)，其應(yīng)該具有檢查、反饋、鼓勵(lì)、改進(jìn)等方面的作用，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)綜合性、形成性、終結(jié)性的評(píng)價(jià)，是學(xué)生和教師共同發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵手段和措施。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的管理

每位學(xué)生自入學(xué)起，直至畢業(yè)都擁有個(gè)人專(zhuān)門(mén)的信息檔案，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在已實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面覆蓋及數(shù)據(jù)檔案的建立。教育部應(yīng)創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)致管理，如常見(jiàn)的學(xué)信網(wǎng)等，這樣的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)可供學(xué)生、教師和家長(zhǎng)登錄查詢(xún)，數(shù)據(jù)內(nèi)容的修改和增加權(quán)限只能由相關(guān)主管部門(mén)進(jìn)行操作，以保證數(shù)據(jù)內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和完善都將伴隨其整個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，數(shù)據(jù)庫(kù)的信息也主要來(lái)源于學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段思想品德、行為習(xí)慣、身心素質(zhì)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等多方面的考評(píng)。為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理工作的準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)，每一位參與并提供考評(píng)信息的人員都需要對(duì)自己提交的信息資料進(jìn)行真實(shí)性、準(zhǔn)確性、客觀性的確認(rèn)，建立相關(guān)的責(zé)任終身追究機(jī)制。對(duì)于較為重要的、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重大影響的信息，要經(jīng)過(guò)多渠道的審核、公示，確保考核過(guò)程及結(jié)果的公開(kāi)、公正、公平。學(xué)校要重視和尊重每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)，杜絕錯(cuò)誤、過(guò)于主觀、來(lái)源不明的信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式

在選擇和運(yùn)用學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式時(shí)，學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)采用不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。如在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行主要內(nèi)容的記錄，并能夠起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)反饋、完善改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的作用。而在進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)排名進(jìn)行記錄，并能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析。在實(shí)踐操作中，應(yīng)堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)及定量評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，要能夠真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多元化，除了常見(jiàn)的書(shū)面考評(píng)外，還應(yīng)當(dāng)增加日常行為記錄、問(wèn)卷調(diào)查、深入面談等多種方式。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的重要運(yùn)用價(jià)值

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要意義，它不僅反映了國(guó)家對(duì)于新世紀(jì)人才的主要需求，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)工作的行動(dòng)指南，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展的主要方向與目標(biāo)。因此，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，教師要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、公正嚴(yán)明的評(píng)價(jià)態(tài)度，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果主要有以下幾點(diǎn)運(yùn)用價(jià)值。首先，是學(xué)生調(diào)整和規(guī)劃自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重要依據(jù)。學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)反思自身綜合素質(zhì)發(fā)展的不足和缺陷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。其次，是家長(zhǎng)監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要依據(jù)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，由于上學(xué)期間孩子的主要時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，很多家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況的了解，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)能夠掌握孩子更多的發(fā)展情況，有利于他們對(duì)孩子今后發(fā)展的監(jiān)督和指導(dǎo)。最后，是教師因材施教的重要依據(jù)。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r都各不相同，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平外，還需要關(guān)注每位學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生的了解。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師能夠更有針對(duì)性、有目的性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、全方位、多層次的工作，它不僅對(duì)學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣、身心素質(zhì)、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等方面有著檢查、反饋、監(jiān)督、鼓勵(lì)、改進(jìn)等方面的作用，同時(shí)還對(duì)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的完善、教學(xué)水平的提升有著很積極的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與初中語(yǔ)文課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、客觀性，不斷提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)工作的終極目標(biāo)。

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