林美龍

【摘 要】 數(shù)學(xué)作為整個小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中十分重要的組成部分，如何讓學(xué)生在這個重要的階段擁有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前需要重點探究的問題。在新課程的教育改革背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也無法讓他們的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對教學(xué)改革進(jìn)行深入地探究和分析，進(jìn)而找到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 四年級? 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：在新課程的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力越來越大，教師應(yīng)做好自我定位，明確職責(zé)，有效進(jìn)行課堂設(shè)計，提高課堂教學(xué)有效性。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生特點、教學(xué)實際有效進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，改革教法、創(chuàng)新學(xué)法，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)法的理論依據(jù)有：情感和認(rèn)知原則，直觀認(rèn)知原則，事物的相似性原則，智慧力和非智力因素統(tǒng)一原則等。數(shù)學(xué)情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，利用與課堂內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)造一定的情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效地引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情將大大提高，從而更好地理解教材內(nèi)容。數(shù)學(xué)本身就有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較為困難，教師開展情境教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行情境體驗，在實際情境中學(xué)習(xí)知識、理解知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實際的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以通過為他們講述與數(shù)學(xué)家相關(guān)故事的方式提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠引發(fā)小學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中積極提問與回答的熱情。這種創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中保持高度的注意力。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一數(shù)學(xué)課程時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以首先在黑板上寫出“小數(shù)的意義”這一課題，鼓勵小學(xué)生們根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識以及自己所積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行自我提問，小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)入到分?jǐn)?shù)乘法的意義的新課學(xué)習(xí)中。這種讓小學(xué)生們自己學(xué)習(xí)自己提問并解決的方法能夠有助于小學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，并且能夠讓小學(xué)生們將自己解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題過程中將矛盾的地方進(jìn)行提問，小學(xué)數(shù)學(xué)教師再根據(jù)他們的疑問進(jìn)行解答逐漸進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、注重知識點鏈接，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點實際上具有一定的關(guān)聯(lián)性和持續(xù)性的特點，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中會牽扯到先后知識點的銜接，所以在這個過程中教師需要把握好學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識點的有效銜接，讓他們對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上也要復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的舊知識，以便于更好地理解并掌握重要的概念知識。比如，學(xué)生在畫三角形時就會涉及到以前學(xué)過的知識點，他們習(xí)慣畫出點外的一條線段AB并以這條線段作為垂線段，所以教師需要在他們的實踐過程中給出適當(dāng)?shù)奶崾竞徒ㄗh，讓學(xué)生的解題思路可以變得更加清晰。再比如教師講到《平行四邊形》《長方形》等難度比較高的幾何教學(xué)內(nèi)容時，還可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)模式去掌握這些復(fù)雜的概念和定理，讓他們自己通過畫圖、拼折、剪裁等方式對立體圖形的長寬高、面積計算公式進(jìn)行逐步的推導(dǎo)，這些方法都可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到全面地培養(yǎng)和鍛煉。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改革，實現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，實現(xiàn)了教育教學(xué)的有效創(chuàng)新、優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)實效性。因此，教師要明確信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要作用，基于小學(xué)數(shù)學(xué)知識特征，學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，科學(xué)地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計，打造智慧課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，以此來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。例如，教師在講解“空間與圖形”內(nèi)容時，首先，教師利用信息技術(shù)、聯(lián)系生活實踐，制作一個教學(xué)視頻，教師視頻中是各種生活中常見的幾何圖形，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“原來我們身邊存在這么多幾何形狀的物體？”教師提出教學(xué)任務(wù)：學(xué)生自己動手去創(chuàng)造一個在生活中可以用到的物體。學(xué)生基于教師教學(xué)任務(wù)，積極去實踐創(chuàng)新，在任務(wù)完成過程中提高了自己的創(chuàng)新能力。

總結(jié)語：新課改背景下，教育教學(xué)不斷進(jìn)行改革。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際需求進(jìn)行教法改革、學(xué)法指導(dǎo)，以便讓小學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、準(zhǔn)確把握各種數(shù)學(xué)規(guī)律，從而不斷提高其學(xué)習(xí)效率，推動教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

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