李趙霞

【摘 要】 在新課程改革的背景下，小學的教學目標已經(jīng)成為重視學生獲取知識的過程，強調(diào)學習過程中的體驗。體驗式教學是當前小學數(shù)學教學中的一種新的教學方法，它能有效地幫助學生在小學學習過程中發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀。本文分析了新課改下小學數(shù)學體驗式教學方法應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 小學? 數(shù)學教學? 體驗式教學

隨著新課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力尤其是實踐能力和思維方式顯得尤為重要。在小學數(shù)學教學中，體驗式教學充分考慮了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和思維方式。它改變了教師固有的教學理念，由重知識、輕應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)橹貞?yīng)用、重實踐，使學生以體驗的心態(tài)對待數(shù)學，在體驗中感受數(shù)學的奧秘。

一、體驗式教學法在小學數(shù)學教學中應(yīng)用

小學數(shù)學教學內(nèi)容抽象，又具有真實性，這與小學生的實際生活息息相關(guān)。數(shù)學知識來源于生活，應(yīng)該應(yīng)用于生活。正因為如此，小學數(shù)學教學活動的實施需要體驗式教學模式的支持。利用體驗活動開展，把抽象的知識具體化，引導小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識學習的規(guī)律，可以減輕他們的數(shù)學學習負擔。首先，體驗式教學法有利于放松數(shù)學學習氛圍。體驗式教學活動的實施可以使小學數(shù)學課堂有更多的學習活動，可以極大地發(fā)揮小學生的主動性。在創(chuàng)新課堂上，小學生不必一味地聽老師講解數(shù)學知識，而是成為數(shù)學知識的第一探索者，成為數(shù)學課堂上的活躍成員。體驗式教學活動的實施可以使小學數(shù)學課堂氣氛更加活躍、開放。第二，體驗式教學法有利于小學數(shù)學教學的創(chuàng)新。體驗式教學法之所以是一種創(chuàng)新的教學方法，是因為它肯定了學生的主體地位，并沒有忽視教師在教學中的指導作用。在分工明確的體驗式教學法中，教師利用自己的教學行為為學生的數(shù)學學習服務(wù)，改革傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。體驗式教學法為小學數(shù)學教學提供了突破傳統(tǒng)束縛的契機，促進了小學數(shù)學教學的進步。

二、體驗式教學的意義

小學數(shù)學課堂體驗式教學更為關(guān)注學習的自主學習能力以及學生心理感受。學生在學習過程中要將所學的數(shù)學知識融合到內(nèi)心感受中，從而真正意義上體會到學習數(shù)學的樂趣所在。教師在進行體驗式教學時，應(yīng)以學生為主體開展，改變自身傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新改變教學模式，讓學生更好的感受體驗式課堂教學。學生通過體驗式教學可以完善自身的人格，養(yǎng)成積極的價值觀與情感觀。同時，教師通過體驗式教學的展開，可以使學生的思維能力不斷地產(chǎn)生溝通、碰撞，使學生的創(chuàng)新能力得到進一步提升。體驗式教學的應(yīng)用對于小學數(shù)學課堂的發(fā)展至關(guān)重要，其能夠有效培育學生的感悟能力，進而打造出高質(zhì)量的小學數(shù)學課堂。

三、結(jié)合生活實際

為適應(yīng)教學體制改革的要求，小學生教材內(nèi)容已逐漸貼近生活。小學數(shù)學作為小學教育的一門基礎(chǔ)學科，也與生活中的事物密切相關(guān)。數(shù)學教學內(nèi)容具有很強的邏輯性。因此，小學生在學習階段可能會有一點理解上的困難，需要在小學課堂教學中使用教具，不僅要注重理論知識的傳授，還要結(jié)合實際生活提高教學質(zhì)量，讓小學生能夠從身邊看到數(shù)學、認識數(shù)學、理解數(shù)學。例如，數(shù)學教師可以布置關(guān)于數(shù)學的生活任務(wù)，在課外時間去買東西時，能夠理清商品單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。如果有親朋好友外出旅行或務(wù)工時，需要乘坐交通工具，能根據(jù)出發(fā)的時間點和路程所需時間計算出他們的到達時刻等。這種任務(wù)能夠刺激學生對于數(shù)字的敏感度，尋找過程中加強了邏輯思維和想象力的鍛煉。

四、培養(yǎng)學生自主探索

學生在自主探索、合作探究、互動交流中，通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、推理等活動，自己去探索解新知的途徑，對獲取新知的活動過程進行真實體驗，發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)的數(shù)學問題，使學生在認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上掌握基本的數(shù)學知識與技能。這個環(huán)節(jié)是每節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自主探索、合作探究、互動交流其實是一個知識遞進的過程，也就是先讓學生獨立思考，再交換相互間不同的觀點，最后再進行信息的交流的過程，在此過程中學生們的創(chuàng)造性、獨立性、獨特性、主動性都將得以發(fā)揮。？增加學生探究體驗的有效方式有三種：一是以說促思增加體驗。二是通過直觀演示和實物操作增加體驗。當問題較抽象時，學生自主進行直觀演示和實物操作，通過演示，進行研究結(jié)果的交流。

五、多媒體技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化學習過程

在體驗式教學中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展了教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式。課堂教學中，加強對多媒體技術(shù)功能的研究，利用視頻、圖片、音頻的方式，為學生提供體驗學習素材，讓學生體驗學習，以此提升學生應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將教材知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的形式，創(chuàng)新學生學習過程，為學生數(shù)學教學改革發(fā)展提供依據(jù)。以折線統(tǒng)計圖內(nèi)容為例，利用多媒體為學生播放一則調(diào)查數(shù)據(jù)：通過對某校五年級學生數(shù)學總平均成績的分析，發(fā)現(xiàn)在一學期四次考試中，總成績的平均成績分別為80.5、85.0、88.0、92.5，對學生問道：是否可以將五年級學生的平均成績繪制成折線統(tǒng)計圖，在統(tǒng)計圖中可以發(fā)現(xiàn)哪些問題？然后讓學生自主操作，完成統(tǒng)計任務(wù)。當學生繪制統(tǒng)計圖后，讓學生相互交流，對繪制圖形提出問題，總結(jié)數(shù)據(jù)信息，得出問題結(jié)論。通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學內(nèi)容，為學生體驗學習提供更多素材。

總之，數(shù)學知識與日常生活息息相關(guān)?；隗w驗式教學模式的數(shù)學教學能有效地將理論知識與實際生活相結(jié)合，有利于豐富教學模式，提高教學效果。在小學數(shù)學教學中，合理運用體驗式教學，培養(yǎng)學生的實踐能力、邏輯思維能力，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取經(jīng)驗的良好習慣，為進一步的學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 朱易靈.體驗式學習在語文教學中的應(yīng)用[J].文學教育（下），2011（7）.