馮莉莉

摘 要：在現(xiàn)代教育改革機(jī)制下，國(guó)家對(duì)初中地理教育開(kāi)始越來(lái)越重視了。在當(dāng)前教育中，基于現(xiàn)代教育理念，地理課堂教育形式也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代教育也越來(lái)越重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。依據(jù)現(xiàn)代教育理念，初中地理教師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)教育部門(mén)的建議，立足于學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用研學(xué)旅行的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效授課，從而提高學(xué)生的地理學(xué)科能力，促進(jìn)學(xué)生思維的提高，讓學(xué)生更加真實(shí)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。文章就初中地理課堂教學(xué)進(jìn)行分析，并就如何在課堂教育中采用研學(xué)旅行提出相關(guān)的策略，希望能夠給相關(guān)工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;初中地理;課堂教學(xué)

一、 引言

中國(guó)研學(xué)旅行政策是2016年由教育部提出來(lái)的。在初中地理教育中采用研學(xué)旅行教育能夠有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生更好地奠定知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，將研學(xué)旅行應(yīng)用于初中地理教學(xué)，對(duì)促進(jìn)課堂教育質(zhì)量有著十分重要的意義。因此，在實(shí)際教育過(guò)程中，教師要能夠積極利用這一教育政策，提高學(xué)生的課堂地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，全面落實(shí)對(duì)學(xué)生的全方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、 在初中地理教育中采用研學(xué)旅行的教育價(jià)值

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

在現(xiàn)代教育中，采用研學(xué)旅行教育，能夠讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去親身經(jīng)歷，這比任何一種課堂教育方式都直接、有效。同時(shí)這種教育方式突破了課堂教育的限制，讓學(xué)生能夠零距離地接觸知識(shí)，使得課堂知識(shí)向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)互動(dòng)領(lǐng)域延伸。對(duì)提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)識(shí)水平和綜合思維能力，有著十分重要的教育意義。研學(xué)旅行是一種促進(jìn)地理課程“知行合一”的有效方式，在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生的地理核心素養(yǎng)可以在實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)，但是需要一定的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。而研學(xué)旅行就是利用生活化的教育方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中去思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂教育，從而打破課堂教學(xué)的常規(guī)模式，這種教育方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和思維能力有著顯著的效果。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念

在初中地理教育中，教師要能夠深入課堂教育中，依照核心素養(yǎng)教育理念對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而研學(xué)旅行有助于教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，教師在教學(xué)過(guò)程中，立足于活動(dòng)區(qū)域?qū)Φ乩砘顒?dòng)進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，并對(duì)活動(dòng)所涉及的地理知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生真正投入地理學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生情感和知識(shí)的提高，同時(shí)也起到豐富學(xué)生見(jiàn)解的作用。尤其是對(duì)學(xué)生人地觀念的形成有一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠更好地了解實(shí)際問(wèn)題，從而重構(gòu)自身的知識(shí)體系。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

與傳統(tǒng)教育方式相比，采用研學(xué)旅行教育方式，更能夠起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。讓學(xué)生滲透到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在經(jīng)過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了很好的培養(yǎng)，而且這是傳統(tǒng)教育所不能與此相比的。在傳統(tǒng)教育中，教師需要著重考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，部分教師哪怕有心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也表現(xiàn)得“心有余而力不足”。在研學(xué)旅行中，教師可以通過(guò)更為具體、詳細(xì)的教育方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。在旅行中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，并在常規(guī)的教育中，起到對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 初中地理教育實(shí)施研學(xué)旅行教育模式的有效策略

（一）做好研學(xué)規(guī)劃，提高學(xué)生認(rèn)知能力

在研學(xué)旅行教育中，學(xué)生作為旅行教育的主要參與者，應(yīng)該讓他們了解研學(xué)規(guī)劃及旅行相關(guān)的內(nèi)容，以便學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。如旅行路線、交通方式、目的地等，學(xué)生會(huì)根據(jù)這些線索去提前了解相關(guān)的環(huán)境以及所需要帶的東西和設(shè)備等私人物品，同時(shí)教師也應(yīng)該給學(xué)生一些建議。例如，在教學(xué)新湘教版初中地理《影響氣候的主要因素》的時(shí)候可以組織學(xué)生到鼓浪嶼研學(xué)，讓學(xué)生去那里感受一下當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，還可以讓學(xué)生傾聽(tīng)有關(guān)的人文歷史等。在出發(fā)之前，教師需要做好相關(guān)的指導(dǎo)和引領(lǐng)工作，向?qū)W生說(shuō)清楚研學(xué)的地點(diǎn)、目的、時(shí)間等;其次要讓學(xué)生事先查找相關(guān)的書(shū)籍和資料，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣學(xué)生在研學(xué)的時(shí)候才會(huì)更加深入，也才會(huì)更有方向和目的。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，要對(duì)當(dāng)?shù)氐拿斯示印⒔ㄖ?、海盜文化等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解，這樣才能夠保證研學(xué)活動(dòng)的有效性和整體性，從而實(shí)現(xiàn)研學(xué)的真正意義。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多思考，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

由于地理知識(shí)有著很強(qiáng)的學(xué)科性，由于地理環(huán)境等有著密切的關(guān)系，因此在研學(xué)的時(shí)候，教師要能夠以實(shí)際情景為教學(xué)案例，促進(jìn)學(xué)生積極思考。提高學(xué)生實(shí)踐能力和感知能力，促使學(xué)生綜合能力的提高。在研學(xué)中，教師要注意抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生以往所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析講解，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題，從而使得學(xué)生深入地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中。尤其是要對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛?、氣候、區(qū)域特色等進(jìn)行分析，全面提高學(xué)生的地理綜合能力。例如，在教學(xué)新湘版初中地理《世界的聚落》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)北京遠(yuǎn)古人生存過(guò)的地方，讓學(xué)生去真實(shí)地感受，同時(shí)在研學(xué)時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，還要讓學(xué)生認(rèn)真思考古代猿人是如何生活，如何交流，如何捕獵的等。激發(fā)學(xué)生的智慧，通過(guò)提出相關(guān)的問(wèn)題和最后分析問(wèn)題，促使學(xué)生綜合能力的提高。

（三）開(kāi)展多種樣式的研學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)

在初中地理教學(xué)中，教師要能夠深入到教材，挖掘相關(guān)的知識(shí)，并將其作為教學(xué)的常態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，這樣才能夠起到良好的教育效果，也才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育。找到教材與本地知識(shí)的切入點(diǎn)，并發(fā)揮本地資源的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。在這一過(guò)程中，教師要能夠善于發(fā)現(xiàn)和利用本地資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排研學(xué)旅行的地點(diǎn)。讓學(xué)生不單單是在教材中了解相關(guān)的知識(shí)，還能夠在實(shí)際場(chǎng)地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。這樣更能夠讓學(xué)生接觸到具有相關(guān)文化背景的知識(shí)，使得學(xué)生的綜合能力和凝聚能力都能夠有所提高。