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        利用社區(qū)資源開展幼兒園美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探究

        2021-06-22 20:28:36王海霞
        考試周刊 2021年42期
        關(guān)鍵詞:社區(qū)資源美術(shù)活動(dòng)幼兒園

        王海霞

        摘 要:在幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開展中,豐富多元的資源材料,發(fā)揮著巨大的價(jià)值與作用。比如興趣的激發(fā)、思維的拓寬、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、活動(dòng)形式的豐富等,都是美術(shù)活動(dòng)開展的關(guān)鍵因素。那么在今后的活動(dòng)中,就要充分利用社區(qū)資源,帶領(lǐng)幼兒步入生活與自然中,創(chuàng)作出優(yōu)美、精彩的美術(shù)作品。

        關(guān)鍵詞:社區(qū)資源;幼兒園;美術(shù)活動(dòng)

        一、 引言

        現(xiàn)階段,幼兒園的美術(shù)活動(dòng)在開展中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為資源匱乏,形式單一,導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量低下,不利于幼兒的健全發(fā)展。因此,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,就要針對(duì)這些問題,展開詳細(xì)深入的分析,然后提出切實(shí)可行的解決策略,來保障美術(shù)活動(dòng)的有效開展。

        二、 社區(qū)資源為幼兒園美術(shù)活動(dòng)帶來的價(jià)值

        (一)拓寬幼兒視野

        在幼兒的成長(zhǎng)中,需要教師的正確引導(dǎo)與指導(dǎo),才能帶領(lǐng)幼兒用心去感受,用敏銳的眼睛去觀察,并且投入真實(shí)的情感,獲得全面收獲。而感受與觀察的前提條件,就是擁有多元的、寬闊的、豐富的資源,來點(diǎn)燃幼兒興趣,滿足實(shí)際需求。社區(qū)資源,就是取之不盡用之不竭的資源之一,為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供無窮的資源條件。然后在教師的組織、引導(dǎo)下,帶領(lǐng)幼兒側(cè)耳聆聽、認(rèn)知感受,將眼前的景觀全部記錄下來,將周邊的資源充分利用。不僅拓寬了幼兒的視野,還陶冶了幼兒情操,為幼兒提供了一個(gè)自由、開放的活動(dòng)空間。幼兒還可以選擇自己的美術(shù)創(chuàng)作方式,比如水彩畫、沙畫、泥塑等來將精彩的瞬間永存。

        (二)豐富活動(dòng)形式

        通過社區(qū)資源的有效利用,還能為幼兒的思維,插上想象的翅膀,讓其盡情翱翔在美好的世界中;并打開其通往成功的大門,用全身感官去收獲與記錄,豐富了活動(dòng)形式。此外,還能夠從思想的引導(dǎo)、行為的規(guī)范、能力的強(qiáng)化、情感的激發(fā),為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,提高美術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量,提高幼兒的綜合素質(zhì)。在社區(qū)中,有著豐富的資源與材料,能夠滿足不同幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需求,加強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如不同的景物、不同的建筑、不同的器材,都能夠提供無限的素材,探尋其文化底蘊(yùn),感悟真實(shí)生活,增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)與認(rèn)知。

        三、 幼兒園美術(shù)活動(dòng)存在的問題

        (一)資源匱乏

        幼兒階段的美術(shù)活動(dòng),屬于啟蒙教育,主要以興趣激發(fā),習(xí)慣培養(yǎng),審美引導(dǎo)為主。因此在實(shí)際活動(dòng)中,需要格外重視方法與形式,才能取得顯著的成效。然而現(xiàn)階段,幼兒園美術(shù)活動(dòng)還存在著一些問題。其中資源匱乏,就是實(shí)際問題之一,具體表現(xiàn)在:第一,整個(gè)美術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所,主要以園區(qū)為主,無法深入生活與自然中。而園區(qū)內(nèi)部,由于空間有限,資金有限,無法為幼兒提供多元豐富的資源,讓幼兒展開美術(shù)創(chuàng)作。比如手工制作,無法結(jié)合傳統(tǒng)文化,挖掘地方特色,整個(gè)活動(dòng)比較單一、片面。無論是服裝裁剪,還是模型制作,都局限在園區(qū)的資源內(nèi),無法融入陶藝、雕塑、泥塑等限制了幼兒的全面發(fā)展。第二,活動(dòng)材料,在美術(shù)活動(dòng)中,發(fā)揮著非常重要的作用。如果材料失真、匱乏,就無法激發(fā)幼兒興趣,傳遞正確的知識(shí)與情感等。比如在水彩畫中,幼兒模仿與參照的事物,都是圍繞著園區(qū)展開,很難開啟幼兒的思維與想象,提供廣闊的美術(shù)天地。在手工制作中,各種材料與實(shí)際需求相差較大,數(shù)量也比較少,很難傳遞相應(yīng)的情感、道德與品質(zhì)等。

        (二)形式單一

        幼兒由于年齡較小,因此就需要多元豐富的活動(dòng)形式,才能吸引注意,點(diǎn)燃興趣,踴躍參與。然而在實(shí)際活動(dòng)中,整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的形式,還相對(duì)單一片面,為教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在:第一,不同性別、年齡、性格的幼兒,對(duì)于事物的需求與看法存在著很大的差異。而在美術(shù)活動(dòng)組織中,部分教師都忽視了幼兒的需求與個(gè)性,過于強(qiáng)調(diào)主觀想法,導(dǎo)致活動(dòng)脫離實(shí)際,違背幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此部分幼兒就無法順利完成,甚至感到困難與復(fù)雜,失去了活動(dòng)興趣。第二,美術(shù)活動(dòng)的形式,對(duì)于場(chǎng)地、內(nèi)容等也有著很高的要求。而部分教師為了幼兒安全,就讓整個(gè)美術(shù)活動(dòng)局限在園區(qū)內(nèi)部。不僅形式單一,內(nèi)容片面,而且資源匱乏,效率低下。因此部分幼兒就不愿主動(dòng)參與,最終阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

        四、 社區(qū)資源在幼兒園美術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用策略

        (一)文化資源的應(yīng)用

        傳統(tǒng)文化、古建筑、地方特色、節(jié)日習(xí)俗、文化活動(dòng)等,都是社區(qū)中非常豐富的文化資源。對(duì)于幼兒情操的陶冶,道德的培育,態(tài)度價(jià)值的形成等,有著積極的影響作用。在美術(shù)活動(dòng)中,教師就可以帶領(lǐng)幼兒走出園區(qū),接觸實(shí)際生活與自然,來提供豐富的創(chuàng)作資源,豐富活動(dòng)形式,點(diǎn)燃幼兒興趣。首先,節(jié)日習(xí)俗。在端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)時(shí),教師就可以帶領(lǐng)幼兒,在社區(qū)中真實(shí)觀賞與體驗(yàn)。開啟幼兒的思維,打開創(chuàng)作空間,在真實(shí)體驗(yàn)中,來進(jìn)行表達(dá)與創(chuàng)作。比如端午節(jié),就可以帶領(lǐng)幼兒觀看社區(qū)的表演活動(dòng),有舞獅子、掛菖蒲、吃粽子等,這些活動(dòng)與畫面都富有活力與真實(shí)性。然后鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作各種粽子、香包、五彩繩、彩蛋等,也可以將整個(gè)活動(dòng)畫面描繪下來,與同伴一起分享,讓美術(shù)活動(dòng)更加生動(dòng)多姿。又如元宵節(jié),社區(qū)會(huì)定期舉辦猜燈謎、游花燈等活動(dòng),教師就可以鼓勵(lì)幼兒踴躍參與,并且動(dòng)手制作花燈、謎題,增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。其次,文化活動(dòng)。社區(qū)資源,就是取之不盡用之不竭的資源之一,為幼兒美術(shù)活動(dòng),能夠提供無窮的資源條件。然后在教師的組織、引導(dǎo)下,帶領(lǐng)幼兒側(cè)耳聆聽、認(rèn)知感受,將眼前的景觀全部記錄下來,將周邊的資源充分利用。在文化活動(dòng)中,能夠讓幼兒獲得情感共鳴,情感依托,打開創(chuàng)作的空間。比如公益廣告的宣傳、繪畫展覽、名人故居的參觀、名人事跡的弘揚(yáng)等,都可以成為美術(shù)活動(dòng)的資源,拓寬幼兒的成長(zhǎng)空間。在實(shí)際教學(xué)中,教師就可以鼓勵(lì)幼兒結(jié)合文化活動(dòng)的主題,來踴躍參與,主動(dòng)創(chuàng)作,發(fā)揮自身特長(zhǎng),強(qiáng)化自身能力。比如在公益日,可以鼓勵(lì)幼兒通過卡片制作、公益繪畫等方式,來表達(dá)自身的想法與情感。教師再將幼兒作品,放在社區(qū)展覽,來增強(qiáng)幼兒的積極性,實(shí)現(xiàn)道德情感教育。

        (二)自然資源的運(yùn)用

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