李秀青

摘 要：英語現(xiàn)如今也是一門重要的科目，但是大多數(shù)學(xué)生學(xué)起英語卻有些吃力。特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，往往遇見自己學(xué)不會(huì)并且有些枯燥無味的東西就會(huì)選擇放棄。但學(xué)習(xí)最重要的是要打好基礎(chǔ)，如果小學(xué)感覺學(xué)著困難吃力選擇放棄，那么到中學(xué)會(huì)感覺越來越困難，正所謂“一步跟不上就步步跟不上了”。因此，現(xiàn)在小學(xué)教師應(yīng)合理規(guī)劃課程，把重難點(diǎn)以及相關(guān)內(nèi)容整理成思維導(dǎo)圖，給學(xué)生快捷方便的記憶形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及記憶水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);思維導(dǎo)圖;語篇教學(xué)

一、 引言

英語在現(xiàn)實(shí)生活中使用得不多，所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺得沒有用而不想學(xué)的心理，實(shí)際上英語在國際的舞臺(tái)上也是一門很重要的語言。現(xiàn)如今隨著人們生活水平和質(zhì)量提高，出國旅行已經(jīng)成為常有的事。而在外交流使用英語也是必須具備的能力，所以學(xué)好英語，

對(duì)人們來說是重中之重的事，不能因?yàn)橛欣щy就想選擇放棄。在未來出國留學(xué)也將是平常之事，但是出國留學(xué)肯定是需要有英語水平的，如果對(duì)英語一竅不通，就先不說學(xué)習(xí)，在外生存都很困難。

二、 小學(xué)英語教學(xué)對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育中，學(xué)生不喜歡課堂，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度消極。主要原因是教師教育方式太過于枯燥無味。要想提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，必須在原有的課堂上加以創(chuàng)新。讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)表自己的意見，讓學(xué)習(xí)變得有意思，讓學(xué)生能喜歡課堂，從而促進(jìn)高效率教學(xué)。

（一）思維導(dǎo)圖在課程中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，由一個(gè)單詞為中心向其他方向延伸，把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以著重化。讓學(xué)生在學(xué)中心詞的時(shí)候，同時(shí)也可以記住延伸的知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生發(fā)揮想象的空間，用自己的方法來記住這個(gè)思維導(dǎo)圖，和圖中呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)?？偠灾?，正確的設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，可以方便教師講課，又可以使學(xué)生在不感到無趣的前提下，學(xué)好這門課程。例如，由People，我們可以拓展到be good at， strong points， be famous for， like， look like， family， name， character， nationality， be born， in-formation...等等，這種思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生的思維方式上一個(gè)層次，更好更全面地學(xué)習(xí)英語課程。

（二）思維導(dǎo)圖在文章中的應(yīng)用

英語教學(xué)思維導(dǎo)圖是很重要的一部分，思維導(dǎo)圖能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索知識(shí)的欲望，需英語教師構(gòu)造好思維導(dǎo)圖的框架，讓學(xué)生更快，更高效率地學(xué)習(xí)英語。在日常講課中，英語文章是最讓學(xué)生頭疼的問題，全篇都是英文字符，有的學(xué)生從頭就看的一臉懵懂，有的學(xué)生看到一半就看不懂是什么意思就放棄了。所以如何有效地在文章中使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生更快，更方便地理解成為最重要的問題。首先，教師可以把文中的中心當(dāng)作思維導(dǎo)圖的中心;讓學(xué)生去想，如果這個(gè)問題給你，你會(huì)想問些什么？想知道些什么？其次把事物歸類，比如，文中看到你的家庭，你就應(yīng)該去想他會(huì)問“你的家庭的什么？有幾口人？都是誰？都喜歡什么？都做什么工作的？”等等，很多知識(shí)都是可以歸納到一起，更方便地做成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生可以理解性記憶，并且不再害怕看英語文章。

（三）思維導(dǎo)圖提升了學(xué)生上課的積極性

以傳統(tǒng)的方式教學(xué)，比較枯燥無味。從古至今，上課就是單一的讀書認(rèn)字，所以產(chǎn)生很多學(xué)生不想上學(xué)，覺得上課聽不懂，太無聊。如果采用比較新穎的上課方法，就可提高學(xué)生上課的積極性，用更方便，更快捷的方式讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。在英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖就是一種很有用的方法，教師通過制作思維導(dǎo)圖，用不同的表達(dá)方式來表達(dá)兩者之間的意義和內(nèi)涵?？梢杂糜腥さ墓适拢寣W(xué)生記住和理解這兩者之間的關(guān)系，怎么和中間詞進(jìn)行搭檔。更好更全面地理解英語。覺得英語不再是一門枯燥無味的課，讓每個(gè)學(xué)生都提起對(duì)英語的興趣，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生水平的提高。例如，以“seasons”為中心詞，可以拓展出“Winter， Autumn， Summer， Spring”進(jìn)而可以拓展出“Which season do you like best？”讓學(xué)生可以在課堂上暢所欲言，說出自己喜歡季節(jié)的原因和這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，還有在這個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)的事物、景象，這樣不僅讓學(xué)生記住了知識(shí)，而且還鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，提高課堂的活躍度，也讓學(xué)生為日后學(xué)習(xí)英語口語奠定了基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的作用

現(xiàn)如今，小學(xué)教學(xué)不再是枯燥無味的，很多課程都出現(xiàn)了較新穎的教學(xué)方式。都能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己想象的空間，可以暢所欲言，可以邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多，更全面的知識(shí)，學(xué)習(xí)也不僅僅局限于課本之中，更多的是來源于生活之中，讓學(xué)習(xí)更貼近于生活，而生活中處處有學(xué)問，學(xué)生們也都可以盡力去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。而小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，是一種很好的教育方法，可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（一）思維導(dǎo)圖的價(jià)值

現(xiàn)如今思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中應(yīng)用非常普遍，教師們以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)課本中的知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解，教學(xué)也相對(duì)輕松一點(diǎn)。從思維導(dǎo)圖中可以拓展到更多的知識(shí)，讓學(xué)生了解的知識(shí)面比較廣。不再僅僅局限一道題或一個(gè)單詞，可以通過這一個(gè)單詞了解或認(rèn)識(shí)十個(gè)單詞，這不僅僅提高了學(xué)生的記憶能力，還拓展了學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量。這種思維導(dǎo)圖的模式，讓學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)自如。

（二）思維導(dǎo)圖可轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

1. 拓展豐富知識(shí)

思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，思維導(dǎo)圖不僅使教師教課方便，而且促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語教學(xué)的效率。英語課程是一門比較開放性的課程，學(xué)生應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)，有新穎想法在書面表達(dá)中得到展現(xiàn)，應(yīng)該讓人看了，有眼前一亮的感覺。而英語也不單單是一種書面上表達(dá)的文字，現(xiàn)如今出國留學(xué)已經(jīng)普遍，在國外用英語交流再正常不過，如果不能很好地掌握英語這門口語，在國外也是會(huì)鬧出笑話的。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在自我創(chuàng)新中學(xué)習(xí)英語，而英語教師也應(yīng)該給學(xué)生拓展更有趣，更豐富的英語知識(shí)，讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)展提升空間。