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        “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)提質(zhì)增效的小組合作學(xué)習(xí)策略

        2021-06-21 00:25:25肖莉
        教育周報·教育論壇 2021年28期
        關(guān)鍵詞:研學(xué)后教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作

        肖莉

        【摘要】:為實現(xiàn)“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)提質(zhì)增效,教師可利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來打造“融·樂”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,讓每個班級的學(xué)生都有機會動手操作和發(fā)表自己的見解,并學(xué)會樂于傾聽老師、組內(nèi)和其他同學(xué)的意見,讓學(xué)生的情商和智商和諧發(fā)展,最終達到樂研、樂學(xué)、樂教、樂動、樂思、樂創(chuàng)的目標(biāo)。

        【關(guān)鍵詞】:雙減;研學(xué)后教;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小組合作

        “雙減”政策規(guī)定:要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕家長們的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。所以,義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該想盡辦法,科學(xué)地提質(zhì)增效。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來打造“融·樂”的數(shù)學(xué)課堂,讓每個班級的學(xué)生都有機會動手操作和發(fā)表自己的見解,并學(xué)會樂于傾聽老師、組內(nèi)和其他同學(xué)的意見,讓學(xué)生的情商和智商和諧發(fā)展,最終達到樂研、樂學(xué)、樂教、樂動、樂思、樂創(chuàng)的目標(biāo)。

        如何培養(yǎng)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí),真正地讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)高效,打造“六樂”教學(xué)課堂新樣態(tài)?下面淺談幾點策略:

        一、進行科學(xué)、合理的分組

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師在成立合作學(xué)習(xí)小組時,應(yīng)注意同其他科任教師特別是班主任協(xié)作,爭取讓每個小組的結(jié)構(gòu)都合理。分組時要注意:1、先確定小組長,也就是小組的領(lǐng)導(dǎo)者。其應(yīng)該在德智體美勞五方面都能做好小組的榜樣,小組長的確定可以參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,各方面的能力,性格特點,甚至社會家庭背景,將他們定為一號。2、應(yīng)該遵循“小組內(nèi)異質(zhì),小組間同質(zhì),并且優(yōu)勢互補”的原則確定組員。剩下的學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)能力(有語數(shù)英成績特別好的,又有音體美藝術(shù)特長的,更有熱愛勞動的)的差異分層編號,由高到低再分出三個不同的層次:二號,三號,四號。3、每個小組人數(shù)要合理。人數(shù)以四個人為一組最合適,便于進行一對一的幫助。4、每個小組的座位編排也要合理??梢詫⑼恍〗M的四位同學(xué)安排在前后座的四個座位,這樣當(dāng)小組需要合作學(xué)習(xí)時前面的兩個同學(xué)向后面一轉(zhuǎn)身就可以合作,既節(jié)約了時間也節(jié)約了空間;當(dāng)然,如果遇到需要多人的合作學(xué)習(xí),也可以前后兩個小組或者左右兩個小組合并成一個大組。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識

        努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識能凝聚小組的團結(jié)能力,增強學(xué)習(xí)動力。如:(一)給小組取一個充滿正能量或者特別的名字并做一個漂亮的組牌。像:特別勵志的“穩(wěn)中求勝”“勇往直前”……非常寓意美好的“北葵向陽”“如魚得水”……也有很接地氣的“好好學(xué)習(xí)”“天天向上”……讓小組成員產(chǎn)生強烈的歸屬感。(二)可以開展各種小組合作的競賽活動。如:“口算能力競賽”“快速拼七巧板競賽”“快速拼魔方競賽”“24點游戲競賽”……激發(fā)學(xué)生小組合作的興趣,為小組榮譽而積極進取。(三)小組成員應(yīng)該是長期固定的,只有經(jīng)過一個學(xué)期,一個學(xué)年,甚至整個中年段或高年段的合作學(xué)習(xí)之后,才能使小組成員之間變成一個整體,不論是課堂上的學(xué)習(xí),還是課后的生活,他們都息息相關(guān),潛移默化的培養(yǎng)每個小組成員之間的合作意識。

        三、教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的技能

        小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式,剛開始時,老師和學(xué)生都難免有點不適應(yīng)。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí),教師們應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。(一)讓每個小組成員都要明確小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者,所以,老師在布置一個小組合作任務(wù)時,對學(xué)生要獲得的問題結(jié)論表述要清晰具體,并且需要學(xué)生大聲地讀出小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求,從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。(二)完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)和匯報時,小組成員一定要分工合作。爭取人人都參與其中。(三)教師一定要教導(dǎo)學(xué)生善于傾聽。要教導(dǎo)學(xué)生尊重理解其他同學(xué),哪怕對方是錯誤的,也要等對方說完之后再舉手提出不同的意見。還要教導(dǎo)學(xué)生努力找出別人說得好或者做得好的地方,及時給予鼓勵。(四)要教學(xué)生發(fā)表意見和匯報前說特定語言。如:“ 我們匯報”“我們傾聽”“我們小組認(rèn)為”“ 我來補充”“我來總結(jié)”……這需要老師長期有意識地培訓(xùn)與潛移默化。

        四、對小組合作學(xué)習(xí)進行有效評價

        小組合作學(xué)習(xí)的評價一定要量化,可以制作一張小組合作學(xué)習(xí)的評價表,分為小組的和班級的,根據(jù)學(xué)生回家完成家庭作業(yè)情況,上課舉手發(fā)言情況,積極參加競賽活動和課外活動的情況,每一節(jié)課,每一天,每一周都實行量化積分,然后每月進行評比,并對表現(xiàn)好的小組進行表揚和獎勵,尊重和保護學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。另外,每個學(xué)期也可以建議學(xué)校對比較優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)小組進行表揚和獎勵,盡可能讓學(xué)生感受成功的喜悅和收獲的樂趣。

        總之,“雙減”政策下,小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的學(xué)習(xí)模式勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)地合作學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生的情商和智商和諧發(fā)展,最終達到樂研、樂學(xué)、樂教、樂動、樂思、樂創(chuàng)的目標(biāo)。從而達到國家“雙減”政策下,小學(xué)數(shù)學(xué)提質(zhì)增效的要求。

        參考文獻:

        [1]胡慶芳等.有效小組合作的22個案例[M].華東師范大學(xué)出版社,2015.

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