林春陽

摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施和推進(jìn)，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)很好的發(fā)展方向趨勢。如何運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理念，充分找到問題的根源，以使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率不斷提高，成為當(dāng)前小學(xué)語文教育改革的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);閱讀教學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新;有效性

引言：對于我國學(xué)生來說，小學(xué)是基礎(chǔ)教育的第一階段，這個(gè)階段的教育將直接成為整個(gè)基礎(chǔ)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生來說至關(guān)重要，也是當(dāng)今小學(xué)教育的重要學(xué)科，如何提高學(xué)生克服閱讀障礙的能力已成為閱讀教育的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)法是一種通過識別小學(xué)生是否閱讀來提高閱讀能力和閱讀效率的方法。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)閱讀能力是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵，因?yàn)殚喿x必須自己完成，但小學(xué)閱讀教學(xué)中仍存在一些問題。首先，教學(xué)方法的應(yīng)用是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵問題，閱讀是一個(gè)比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是教學(xué)過程中的關(guān)鍵，但也有教師分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)，用好詞好句進(jìn)行閱讀教學(xué)等。其次，寬泛的閱讀教學(xué)內(nèi)容也是一個(gè)問題，在閱讀教學(xué)課程中中，內(nèi)容豐富且廣泛的內(nèi)容變化，對閱讀教學(xué)效果要有這影響。同時(shí)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率低，一方面是因?yàn)榻處煂I(yè)素質(zhì)低，對課堂缺乏靈活管控，另一方面是缺乏分析深度。

2提高語文閱讀理解教育效果的策略

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的吸引力

培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣對提高小學(xué)生的閱讀能力具有重要作用，好的閱讀教學(xué)效果是教師逐漸讓學(xué)生喜歡閱讀，以閱讀為樂趣，心甘情愿上閱讀課，期待閱讀課。教師可以增加閱讀教育的吸引力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱情，讓學(xué)生參與閱讀。課堂吸引力對教師自身的素質(zhì)提出了很高的要求，教師通過努力工作提高內(nèi)涵，不斷將魅力滲透到教學(xué)中，對學(xué)生閱讀課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)造藝術(shù)觀念，學(xué)生需要能夠體驗(yàn)閱讀的魅力和意義。在課前引導(dǎo)介紹環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該以一個(gè)美好的開始作為課程的前奏，這是魅力所在，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還引發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。在課前介紹中，一是重視學(xué)生的“學(xué)”，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，教師應(yīng)在課前做好功課以便根據(jù)課文給學(xué)生最好的課程情況簡介。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的作用，明確閱讀目標(biāo)。逐步從閱讀中過渡，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)到東西，讓學(xué)生明白文章內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。

2.2采用多種教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和階段性特點(diǎn)，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新并采用多種教學(xué)方式。通過閱讀活動(dòng)、角色扮演以及閱讀交流活動(dòng)等形式為課堂添加色彩，不斷使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情得到培養(yǎng)和激發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率。通過課外閱讀中教師的正確引導(dǎo)開拓學(xué)生的事業(yè)，培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力的好習(xí)慣。

2.3根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定目標(biāo)學(xué)習(xí)策略

小學(xué)語文閱讀對學(xué)生來說是一件好事，教師應(yīng)創(chuàng)新制定教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生不同階段進(jìn)行變化，效地提高閱讀教學(xué)效果和學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極參與閱讀，不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

2.4通過課堂討論，提高學(xué)生協(xié)作能力

在閱讀課中加強(qiáng)學(xué)生討論也是提高閱讀教學(xué)效果的重要策略。小學(xué)閱讀教學(xué)正處于積極主動(dòng)思考階段，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生年齡較小，學(xué)生更傾向于一些合作學(xué)習(xí)的方式。就語文而言，老師首先將閱讀分配給學(xué)生小組，在分配小組時(shí)，老師必須通過確保每個(gè)小組都有閱讀能力好的學(xué)生來指導(dǎo)其他學(xué)生。每個(gè)小組都分配閱讀作業(yè)，學(xué)生分組完成閱讀作業(yè)，學(xué)生可以通過小組討論糾正自己的閱讀問題，以使學(xué)生的閱讀能力和提出問題并解決問題的能力得到提高，強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果。因此，教師有必要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，做好閱讀教學(xué)，不斷使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

2.5加強(qiáng)信息化教育，提高教學(xué)效率

強(qiáng)化信息化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，也是閱讀教學(xué)實(shí)效性提高的重要一步。隨著信息化的發(fā)展，各地區(qū)小學(xué)均已安裝多媒體設(shè)備，對教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)效率的提高有著重要的影響。在課件創(chuàng)作過程中增加閱讀內(nèi)容的趣味性，通過添加課程相應(yīng)的照片、音樂、視頻音頻等內(nèi)容，增加學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣。教學(xué)方法可以靈活展示部分句子的解釋，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生保持愉快的心情，更多的學(xué)到知識，不斷增強(qiáng)閱讀效果。因此，在小學(xué)語文閱讀教育中善用多媒體設(shè)備，是提高閱讀效果的重要途徑。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高，不斷學(xué)習(xí)新知識拓展視野，以使小學(xué)生通過提高閱讀能力對寫作能力上有所提升。教師有必要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，重視并考察學(xué)生的閱讀能力，針對學(xué)生的問題制定相應(yīng)的解決方案實(shí)非常重要的。通過學(xué)生閱讀能力的提升，發(fā)現(xiàn)閱讀問題，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，為以后的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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