董君芳

摘 要：科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。下面針對小學(xué)五年級的科學(xué)內(nèi)容，有效分析科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)探究;應(yīng)用

學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)最重要的就是探究，其也是最主要的方法。隨著新課改的不斷深入，要培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，并提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。筆者結(jié)合五年級科學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對培養(yǎng)小學(xué)生探究能力進(jìn)行了分析，提出自己的見解。

一、教師在教學(xué)中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好，想方設(shè)法去吸引小學(xué)生的注意力，讓他們對小學(xué)科學(xué)產(chǎn)生興趣。在小學(xué)科學(xué)中很多現(xiàn)象都必須靠實(shí)踐操作才能完成，如果單純靠教師的理論講解，不僅課堂單調(diào)乏味，還會(huì)使小學(xué)生失去興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)遇到一些科學(xué)現(xiàn)象，如果教師只是口頭描述，可能達(dá)不到教學(xué)效果。這個(gè)時(shí)候，教師就可以以課本為例，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，可以按照課本里的步驟做實(shí)驗(yàn)，可以一邊講解一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中也可以挑選幾名學(xué)生上臺(tái)幫忙，同時(shí)還可以邊做實(shí)驗(yàn)邊提出問題，讓小學(xué)生思考。最后實(shí)驗(yàn)得出的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生描述一下，有什么特點(diǎn)，發(fā)生了什么樣的反應(yīng)等，都可以讓學(xué)生說一說。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還發(fā)散了思維，同時(shí)提高了他們對學(xué)科的興趣。讓學(xué)生觀察其中的奧妙，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象促進(jìn)對理論知識(shí)的理解，這樣也能讓學(xué)生加深記憶。

二、教師要善于結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

學(xué)生的探究欲望是在問題的情境下產(chǎn)生的，教師只有在課堂中不斷提出問題，學(xué)生的探究意識(shí)才會(huì)不斷提高。因此，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級“運(yùn)動(dòng)與力”這節(jié)課的時(shí)候，我們的課程主要是講解運(yùn)動(dòng)跟摩擦力的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，教師就要借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示多種運(yùn)動(dòng)的畫面。例如，可以展示平時(shí)我們走路跟地面產(chǎn)生的摩擦;汽車運(yùn)動(dòng)，輪胎跟地面之間產(chǎn)生的摩擦;還有我們搬運(yùn)平時(shí)喝水用的桶裝水，如果靠單純的搬運(yùn)會(huì)很累，那么如果滾動(dòng)就會(huì)很省力。在播放完這些畫面的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說一說，摩擦力跟哪些因素有關(guān)系？教師通過栩栩如生的畫面展示了真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境，才能強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、教師巧妙設(shè)計(jì)問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并通過自己不斷發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新，加深對知識(shí)的理解，并得到升華。例如：在進(jìn)行五年級“浮力”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提出這樣的問題：“我們平時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常用到的乒乓球，如果放在水里是不是就能浮出水面？”“如果我們放一個(gè)實(shí)心球在水里就會(huì)立即沉底，那么這都是什么現(xiàn)象呢？”教師提出問題后，讓學(xué)生積極思考，這樣通過巧妙設(shè)計(jì)問題，更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

四、教師可以開展角色扮演活動(dòng)，以形象化的方式讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)

由于小學(xué)生的心智尚未成熟，小學(xué)生對小學(xué)科學(xué)中的一些現(xiàn)象無法真正理解。他們對待這些現(xiàn)象都是似懂非懂。那么，教師就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)容易理解的情境，加深他們對知識(shí)的理解。例如：在講解“日食和月食”的時(shí)候，教師可以積極創(chuàng)設(shè)角色表演情境，用開著的手電筒（把燈罩去掉）當(dāng)作太陽，讓學(xué)生用一只手舉著球當(dāng)成月亮，另外一個(gè)學(xué)生原地不動(dòng)，把他的頭部當(dāng)成地球，這兩名學(xué)生都舉著自己的物品，以太陽為中心開始轉(zhuǎn)圈，這樣燈光、地球和學(xué)生形成了一條直線，另一個(gè)學(xué)生就看不到太陽了，但是，另外一個(gè)學(xué)生卻能看見太陽的陰影。通過這種角色表演的探究活動(dòng)，不僅讓學(xué)生很好地理解了知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，提高了課堂教學(xué)效果。

總之，通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的探究能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和合作精神。在以后的職業(yè)生涯中，教師還要再接再厲，多引導(dǎo)學(xué)生自主探究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)，善于結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中巧妙設(shè)置問題，多組織情境表演，這樣才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張進(jìn)新.如何在小學(xué)科學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].啟迪與智慧，2018（12）.

[2]李耀嘉.科學(xué)探究教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探討[J].小學(xué)時(shí)代，2018（10）.

[3]王文廣.科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育學(xué)文摘，2018（8）.

[4]李曉俊.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].速讀，2018（1）.

[5]劉永強(qiáng).淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)效率[J].中華少年，2018（2）.