于宙

摘 要：生本教育作為以學(xué)生為本、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的一種理念，將其運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅可以使教師對數(shù)學(xué)知識具有全新的認識與理解，還能使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，從而使學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生本教育;教學(xué)設(shè)計;實施;策略

隨著新課改的進一步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已不只是關(guān)注知識的傳播，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。新時期，想要使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率得到有效提高，數(shù)學(xué)教師就需注重生本課堂的構(gòu)建，也就是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將學(xué)生作為出發(fā)點，全方位地了解每個學(xué)生，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)活動進行設(shè)計，同時，通過生本教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，還能使教學(xué)更有針對性，在使學(xué)生主觀能動性得到充分調(diào)動的同時，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、生本教育在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的重要性

1.滿足新課改要求

新課改更注重教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)模式與方法的優(yōu)化。生本理念作為新課改下的亮點，其通常更注重學(xué)生作為教學(xué)中心，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，以此為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)平臺[1]。該理念的運用，有效突破傳統(tǒng)化的單一教學(xué)方式，這不僅有利于在教學(xué)中實現(xiàn)因材施教，還能使教師通過多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化

興趣是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的最大動力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需以學(xué)生作為出發(fā)點，以學(xué)生有興趣的內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能深化學(xué)生對相關(guān)知識的思考與探究，從而使學(xué)生的實踐能力與思維能力得到有效提高，并使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、生本教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)活動實施

1.基于生本教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

生本教育下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，其通常要求教師對學(xué)生的能力進行全面了解，學(xué)生自身的能力通常對教學(xué)效果有著直接影響。因此，數(shù)學(xué)教師需注重對學(xué)生進行全面了解，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，從而真正做到以生為本?；诖耍處熜柙谡n前全面了解學(xué)生，并以其為基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率得到有效提高[2]。例如，對“表內(nèi)乘法”開展教學(xué)時，首先，教師需全面了解學(xué)生具備的乘法能力，充分掌握學(xué)生的乘法運算情況，以設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并與小學(xué)生的實際生活情境相結(jié)合，使學(xué)生充分認識到乘法學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，并使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐漸認識到相同數(shù)做加法就能轉(zhuǎn)變?yōu)槌朔ㄋ闶剑源耸箤W(xué)生感受到乘法內(nèi)涵及其價值，這不僅可以使教學(xué)更具針對性，還能使學(xué)生對乘法理解更深刻。

2.基于生本教育的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

生本教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)需充分呈現(xiàn)出以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并通過正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生學(xué)會自主且正確地探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識。例如，對“正方形周長公式”開展教學(xué)時，首先，教師需引導(dǎo)學(xué)生動起手來，用白紙裁剪出正方形，并將正方形的相關(guān)性質(zhì)告知學(xué)生，以避免學(xué)生裁錯。完成裁剪后，教師可引導(dǎo)學(xué)生到講臺上展示自己裁剪出正方形。通過該教學(xué)法，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，深入探究知識。然后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們猜猜正方形的周長是哪個部分？其周長是多少？”此時，學(xué)生就會根據(jù)問題，進行答案探究，當(dāng)其獲得答案后，教師再次公布正確的答案，并通過做實驗的形式進行詳細講解，從而深化學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握。

3.基于生本教育的教學(xué)策略優(yōu)化

生本教育下，數(shù)學(xué)教師不僅需注重學(xué)生主體意識的發(fā)揮，還需培養(yǎng)學(xué)生的主體能力。而在新課標中明確提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是單純的記憶與模仿，還需活躍學(xué)生的思維，給予學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考靈感進行提升[3]。例如，對“幾何圖形面積計算”開展教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師對教材內(nèi)容完成教學(xué)后，需為學(xué)生營造自主探究的氛圍，如將班級學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出正方形、三角形、長方形等相關(guān)圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過拼接對組合圖形的面積計算方法進行探究。通過該教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生在課堂上的主體作用得到充分發(fā)揮，還能使學(xué)生通過自己喜歡與熟悉的方法進行幾何圖形面積的計算，從而使學(xué)生思維得以激活，真正實現(xiàn)生本教育。

綜上所述，生本教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的活動開展需將學(xué)生作為中心，并注重學(xué)生的健康與全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)活動設(shè)計時，需注重對學(xué)生實際狀況的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)策略，以促使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效提高。

參考文獻：

[1]馬國璽.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（8）：295-296.

[2]張瑛.生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化措施[J].中國農(nóng)村教育，2020（11）：69-70.

[3]肖偉.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（4）：121.